文章從生態(tài)學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合本校水域環(huán)境研究平臺(tái)的實(shí)際,提出將《植物與植物生理學(xué)》課程從課堂理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)向第二課堂推進(jìn),并從水生植物生態(tài)修復(fù)水體、光合生理、結(jié)構(gòu)成分分析及與環(huán)境相互作用等方面對(duì)第二課堂的具體實(shí)行策略進(jìn)行初步探討,以期將課程建設(shè)與學(xué)生發(fā)展,平臺(tái)建設(shè)與專業(yè)發(fā)展等緊密聯(lián)系起來(lái)。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程發(fā)展現(xiàn)狀
2 課程拓展平臺(tái)
3 課程拓展領(lǐng)域和實(shí)例
    3.1 基于水生植物生態(tài)修復(fù)水體的拓展課堂
    3.2 基于水生植物光合生理的拓展課堂
    3.3 基于水生植物結(jié)構(gòu)成分分析的拓展課堂
    3.4 基于水生植物與環(huán)境相互作用的拓展課堂
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于新時(shí)期生態(tài)學(xué)專業(yè)《植物與植物生理學(xué)》課程教學(xué)導(dǎo)向的思考[J]. 蔡春爾.  才智. 2019(02)
[2]《植物生物學(xué)》Seminar教學(xué)法五年效果評(píng)價(jià)[J]. 蔡春爾,畢燕會(huì).  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]Seminar教學(xué)法在植物生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔡春爾,賈睿,李娟英,黃旭雄,何培民.  課程教育研究. 2017(34)
[4]溫度和鹽度對(duì)滸苔生長(zhǎng)和光合生理特性的影響[J]. 劉榆莎,王東,徐曉婷,徐年軍,李亞鶴.  水生生物學(xué)報(bào). 2016(06)
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[6]兩種沉水植物對(duì)間隙水磷濃度的影響[J]. 王立志.  生態(tài)學(xué)報(bào). 2015(04)
[7]遮蔭對(duì)瀕危植物崖柏光合作用和葉綠素?zé)晒鈪?shù)的影響[J]. 劉建鋒,楊文娟,江澤平,郭泉水,金江群,薛亮.  生態(tài)學(xué)報(bào). 2011(20)
[8]遮蔭對(duì)連翹光合特性和葉綠素?zé)晒鈪?shù)的影響[J]. 王建華,任士福,史寶勝,劉炳響,周玉麗.  生態(tài)學(xué)報(bào). 2011(07)
[9]大型溞引導(dǎo)的沉水植被生態(tài)修復(fù)對(duì)滴水湖水質(zhì)的凈化效果[J]. 霍元子,何文輝,羅坤,王陽(yáng)陽(yáng),張飲江,田千桃,何培民.  應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào). 2010(02)
[10]CO2濃度對(duì)條滸苔Rubisco酶聚集蛋白核的影響[J]. 蔡春爾,尹順吉,孫諍,山梅,汪卿,霍元子,何培民.  生物技術(shù)通報(bào). 2009(S1)

博士論文
[1]鄱陽(yáng)湖濕地沉水植物對(duì)環(huán)境變化的生理生態(tài)響應(yīng)[D]. 高桂青.南昌大學(xué) 2019

碩士論文
[1]利用葉綠素?zé)晒饧夹g(shù)揭示人工培育的銅藻幼苗對(duì)脅迫溫度、光照、和鹽度的反應(yīng)[D]. 張玉榮.中國(guó)海洋大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3214752