本科畢業(yè)論文是生物專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平的綜合體現(xiàn)。以生物技術(shù)專業(yè)為例,學(xué)生在選題、設(shè)計實驗、進行實驗、撰寫論文和論文答辯等環(huán)節(jié)都采用PDCA循環(huán)法,優(yōu)化各個環(huán)節(jié),保證畢業(yè)論文水平持續(xù)提高。 

【文章來源】：長春師范大學(xué)學(xué)報. 2020,39(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

開題階段的PDCA小循環(huán)示意圖

中期檢查主要考察學(xué)生的實驗是否按照預(yù)期進行。實驗部分是畢業(yè)論文的關(guān)鍵,可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗操作技能。在此過程中也采用PDCA小循環(huán),如圖2。實驗的主要內(nèi)容是人參皂苷Rg2對Aβ25-35誘導(dǎo)的阿爾茨海默病大鼠血漿及腦組織中SOD、MDA、GSH-PX水平的影響。實驗操作說明書對前處理方法描寫不詳細,學(xué)生在做腦組織勻漿時沒有在冰浴上操作,導(dǎo)致實驗失敗。教師通過分析數(shù)據(jù),詢問實驗過程,找到問題原因:操作時沒有冰浴,導(dǎo)致酶失活,數(shù)據(jù)不準確。學(xué)生進一步改進實驗方法,重新進行實驗。

實驗部分完成后,學(xué)生要進行論文的寫作,然后由教師對論文進行修改。每一次修改都是一個PDCA循環(huán)。論文撰寫過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多,一次PDCA循環(huán)不能解決所有問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗,如果教師一次性地把學(xué)生論文中所有的問題都提出來,學(xué)生很難消化,也難以理解教師的意圖。為此,筆者在每次修改時抓住1～2個重點問題加以解決。經(jīng)過幾個PDCA循環(huán),最終達到畢業(yè)論文要求,如圖3。2.4 論文答辯

【參考文獻】：
期刊論文
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[6]全過程質(zhì)量管理下提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思考[J]. 鐘林飛.  電腦知識與技術(shù). 2010(02)



本文編號：3214655