網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)改變了大學(xué)生的信息接受方式與人際互動(dòng)模式，從各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)化過程進(jìn)行滲透，已經(jīng)成為大學(xué)生個(gè)人成長過程中非常重要的一種社會(huì)化方式。同時(shí)，由網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)所帶來的消極影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，也成為令人關(guān)注的社會(huì)問題。為了更好地利用這種社會(huì)化方式對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長的積極作用，抵制其對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長效應(yīng)的負(fù)面影響，我們必須進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長效應(yīng)的影響機(jī)制。本文在總結(jié)和歸納相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以“社會(huì)互動(dòng)”為切入點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長效應(yīng)的影響機(jī)制模型，用來深入探討網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長效應(yīng)所產(chǎn)生的影響，并試圖揭示在這個(gè)影響過程中，社會(huì)互動(dòng)作為一個(gè)中間因素所發(fā)揮的重要作用。我們從網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)感知有用性及網(wǎng)絡(luò)涉入程度這四個(gè)維度來測量大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為；從信息交流互動(dòng)與人際交往互動(dòng)這兩個(gè)層面來衡量大學(xué)生的社會(huì)互動(dòng)過程；從學(xué)業(yè)成績、社會(huì)活動(dòng)能力及心理健康水平這三個(gè)方面來反映大學(xué)生的個(gè)人成長效應(yīng)。通過對(duì)浙江大學(xué)管理學(xué)院的220名大學(xué)本科四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，以及對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究得到以下幾個(gè)主要結(jié)論：1)大學(xué)生的... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：146 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)言
    1.1 研究背景
        1.1.1 現(xiàn)實(shí)背景
        1.1.2 理論背景
        1.1.3 問題提出
    1.2 研究意義與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.2.1 研究意義
        1.2.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.3 研究目的與研究問題
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究問題
    1.4 結(jié)構(gòu)安排
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 網(wǎng)絡(luò)行為
        2.1.1 網(wǎng)絡(luò)行為的概念
        2.1.2 網(wǎng)絡(luò)成癮的研究
        2.1.3 網(wǎng)絡(luò)行為類型的相關(guān)研究
        2.1.4 小結(jié)
    2.2 網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)
        2.2.1 動(dòng)機(jī)的概念及分類
        2.2.2 網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)的分類
        2.2.3 網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)與網(wǎng)絡(luò)行為
        2.2.4 小結(jié)
    2.3 網(wǎng)絡(luò)態(tài)度
        2.3.1 態(tài)度的概念
        2.3.2 態(tài)度與行為
        2.3.3 網(wǎng)絡(luò)態(tài)度維度與網(wǎng)絡(luò)態(tài)度量表編制
        2.3.4 小結(jié)
    2.4 網(wǎng)絡(luò)涉入
        2.4.1 涉入的概念與分類
        2.4.2 涉入的測量
        2.4.3 網(wǎng)絡(luò)涉入相關(guān)研究
        2.4.4 小結(jié)
    2.5 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與社會(huì)化
        2.5.1 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的基本概念
        2.5.2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式的研究
        2.5.3 網(wǎng)絡(luò)信息交流互動(dòng)
        2.5.4 網(wǎng)絡(luò)人際交往互動(dòng)
        2.5.5 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與社會(huì)化
        2.5.6 小結(jié)
    2.6 網(wǎng)絡(luò)使用與青少年成長效應(yīng)
        2.6.1 網(wǎng)絡(luò)使用與學(xué)業(yè)表現(xiàn)
        2.6.2 網(wǎng)絡(luò)使用與社會(huì)心理健康
        2.6.3 小結(jié)
3 研究構(gòu)想
    3.1 研究模型與假設(shè)
        3.1.1 研究模型
        3.1.2 研究變量
        3.1.3 研究假設(shè)
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對(duì)象與資料收集方法
        3.2.2 測量工具
4 量表分析
    4.1 信度分析
    4.2 效度分析
        4.2.1 內(nèi)容效度分析
        4.2.2 結(jié)構(gòu)效度分析
        4.2.3 變量得分的處理
5 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為的基本特征
    5.1 樣本構(gòu)成
    5.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為的基本特征
6 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長效應(yīng)的直接影響
    6.1 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的直接影響
    6.2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的直接影響
    6.3 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生心理健康的直接影響
    6.4 小結(jié)
7 中介效應(yīng)的預(yù)分析
    7.1 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生社會(huì)互動(dòng)的影響
        7.1.1 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生信息交流互動(dòng)的影響
        7.1.2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生人際交往互動(dòng)的影響
        7.1.3 小結(jié)
    7.2 社會(huì)互動(dòng)對(duì)個(gè)人成長效應(yīng)的影響
        7.2.1 社會(huì)互動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響
        7.2.2 社會(huì)互動(dòng)過程對(duì)社會(huì)活動(dòng)能力的影響
        7.2.3 社會(huì)互動(dòng)過程對(duì)心理健康的影響
        7.2.4 小結(jié)
8 社會(huì)互動(dòng)過程的中介效應(yīng)
    8.1 社會(huì)互動(dòng)過程對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的中介效應(yīng)
    8.2 社會(huì)互動(dòng)過程對(duì)大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的中介效應(yīng)
    8.3 社會(huì)互動(dòng)過程對(duì)大學(xué)生心理健康的中介效應(yīng)
    8.4 小結(jié)
9 結(jié)論與建議
    9.1 模型修正
    9.2 結(jié)論探討
        9.2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為的基本特征
        9.2.2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)行為對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長效應(yīng)的影響
        9.2.3 以社會(huì)互動(dòng)為中介的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)影響機(jī)制
        9.2.4 小結(jié)
    9.3 實(shí)踐建議
10 總結(jié)與展望
    10.1 研究總結(jié)
    10.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)、行為與其社會(huì)-心理健康的模型構(gòu)建[J]. 張鋒,沈模衛(wèi),徐梅,朱海燕,周寧.  心理學(xué)報(bào). 2006(03)
[2]虛擬社會(huì)關(guān)系的心理學(xué)研究及展望[J]. 王德芳,余林.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2006(03)
[3]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)類型及其與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系分析[J]. 譚文芳.  長沙大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)
[4]青少年網(wǎng)絡(luò)行為特征及其與網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的相關(guān)性研究[J]. 王海明,任娟娟,黃少華.  蘭州大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(04)
[5]大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用動(dòng)機(jī)模式研究[J]. 徐梅,張鋒,朱海燕.  應(yīng)用心理學(xué). 2004(03)
[6]互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容偏好與大學(xué)生人格特質(zhì)關(guān)系的研究[J]. 李秀敏.  心理科學(xué). 2004(03)
[7]虛擬社會(huì)化與青少年角色認(rèn)同實(shí)踐研究[J]. 劉中起,風(fēng)笑天.  黑龍江社會(huì)科學(xué). 2004(02)
[8]網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的社會(huì)功能分析[J]. 岳麗君.  學(xué)術(shù)交流. 2004(04)
[9]BBS互動(dòng)的結(jié)構(gòu)與過程[J]. 白淑英,何明升.  社會(huì)學(xué)研究. 2003(05)
[10]網(wǎng)際互動(dòng)中青年的社會(huì)動(dòng)機(jī)因素[J]. 祝建華.  社會(huì). 2003(03)

碩士論文
[1]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為偏好研究[D]. 周林.上海師范大學(xué) 2005
[2]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)與自我意識(shí)[D]. 王梅.華中科技大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3163042