本文關(guān)鍵詞：高校特困生生態(tài)系統(tǒng)與個體發(fā)展支持研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,高校貧困生群體的規(guī)模不斷擴(kuò)大,所暴露出來的問題也越來越復(fù)雜。作為貧困生這個大群體當(dāng)中的特殊群體,特困生雖然得到了一些“特殊待遇”和廣泛關(guān)注,但對于他們的現(xiàn)實困境、生存、發(fā)展?fàn)顩r還沒有一個系統(tǒng)、全面的調(diào)查,對于他們的實際需求也只是框架式的、理論性的,并未從特困生個人及整個生態(tài)系統(tǒng)角度作詳細(xì)的闡述。 本文主要立足于生態(tài)系統(tǒng)理論視角,以定性分析、定量分析相結(jié)合的研究方法,對高校特困生進(jìn)行深度訪談與問卷調(diào)查,并與其他建檔等級的貧困生建立對比組,在訪談教育部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校學(xué)生工作者、學(xué)生家長的基礎(chǔ)上,全面、系統(tǒng)的分析特困生群體在生態(tài)系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)的生存發(fā)展?fàn)顩r,探索影響特困生個體發(fā)展的深層次原因,并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對策,完善支持個體發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容。 通過研究發(fā)現(xiàn),特困生在所處生態(tài)系統(tǒng)中,微觀系統(tǒng)要素各有“缺陷”、個體發(fā)展資本匱乏；中間系統(tǒng)介入失調(diào)、家庭教育與互動相對缺失；外塑系統(tǒng)干預(yù)失靈、多方支持相對不足；宏觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)失衡、社會捐資氛圍不濃,生態(tài)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)相對失衡,推動各子系統(tǒng)聯(lián)系互動的力量不夠。鑒于此,筆者運(yùn)用社會工作方法,以發(fā)展性資助理念為指導(dǎo),改變以前注重“結(jié)果獎勵”進(jìn)而注重“過程獎勵”,從發(fā)掘優(yōu)勢、增進(jìn)互動、拓展網(wǎng)絡(luò)、濃厚氛圍四個角度入手,一一對應(yīng)特困生生態(tài)系統(tǒng)四個子系統(tǒng)的突出問題,并在系統(tǒng)互動關(guān)系下,探索并嘗試構(gòu)建了融合特困生生態(tài)系統(tǒng)各子系統(tǒng)特點及支持特困生個體發(fā)展對策于一體的高�！鞍l(fā)展型學(xué)生資助”模型即“教育廳一級統(tǒng)籌,學(xué)生組織、高校學(xué)生資助中心、湖南省學(xué)生資助研究會三級共建”模型,以期突破特困生發(fā)展困境,促進(jìn)其更好的成長成才。
【關(guān)鍵詞】：高校特困生 生態(tài)系統(tǒng) 個體發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-16
• 第一章 理論視角16-20
• 1.1 “生態(tài)系統(tǒng)理論”基本觀點16
• 1.2 生態(tài)系統(tǒng)理論在本研究中的運(yùn)用16-20
• 第二章 研究設(shè)計20-27
• 2.1 特困生概念界定與解析20
• 2.2 研究對象20-23
• 2.3 資料來源23-25
• 2.4 分析方法25-27
• 第三章 結(jié)果分析27-56
• 3.1 特困生所處生態(tài)系統(tǒng)個體發(fā)展?fàn)顩r27-48
• 3.2 影響特困生生態(tài)系統(tǒng)個體發(fā)展因素分析48-54
• 3.3 小結(jié)54-56
• 第四章 對策建議56-70
• 4.1 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下支持特困生個體發(fā)展的必要性56-59
• 4.2 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下支持特困生個體發(fā)展途徑探析59-66
• 4.3 生態(tài)系統(tǒng)各子系統(tǒng)互動關(guān)系下構(gòu)建“一級統(tǒng)籌 三級共建”發(fā)展型學(xué)生資助模型的思考與探索66-70
• 結(jié)論與討論70-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 附錄一：調(diào)查問卷77-83
• 附錄二：訪談提綱83-85
• 附錄三：被訪者信息85-87
• 附錄四：攻讀碩士學(xué)位期間科研情況87-88
• 后記88-89

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邵璀菊,劉穎;特困生虛榮心理分析及解決途徑[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

2 蘭樹海,楊長生;高校特困生工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2004年02期

3 周志春;朱有明;;社會轉(zhuǎn)型期高校特困生就業(yè)支持體系研究[J];常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年02期

4 韓劍塵;劉翠翠;;高校特困生自我心理閉鎖的自我心理解禁[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2010年06期

5 孫章偉;;美國高等教育資助制度改革及啟示[J];高教探索;2011年01期

6 魏三珊;;“積極自我概念”團(tuán)體輔導(dǎo)的效果產(chǎn)生機(jī)制——一項貧困大學(xué)生實務(wù)的治療性元素分析[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年06期

7 廖志坤;正確認(rèn)識高校特困生問題[J];湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;1999年05期

8 施蕓卿;;80后知識精英:多元分割與動態(tài)流變[J];江蘇社會科學(xué);2012年03期

9 周利平,黃建偉,余群英;新形勢下高校特困生成因及對策分析[J];江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

10 王維宏;高校特困生問題的分析與對策[J];遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李好;中美高等教育資助體系比較研究[D];武漢大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：高校特困生生態(tài)系統(tǒng)與個體發(fā)展支持研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：313992