發(fā)布時間：2021-03-30 09:59

　　中西醫(yī)結合風濕病學存在綜合性、交叉性、分散性的特點,導致教學過程中教師們"難講",學生們"難學""難懂"且"學習興趣低""動手能力差"。以問題為導向教學法和以案例為基礎教學法以問題與案例為基礎,教師從旁引導,提高學生在教學過程中的主體地位,將傳統(tǒng)的教師講授醫(yī)學課程轉變?yōu)閷W生自主學習,目的在于提高醫(yī)學課程教學的實用性,增加學生的學習興趣。以問題為導向教學法和以案例為基礎教學法各有特點,各具優(yōu)勢,兩者結合可相互補充,既符合中西醫(yī)結合風濕病學課程的特點,也符合教學過程中教師"教"與學生"學"的需求。因此,在中西醫(yī)結合風濕病教學中引入以問題為導向的教學法結合以案例為基礎教學法可以提高教學效果,有利于建立一套適合中西醫(yī)風濕病教學的新模式。 

【文章來源】：風濕病與關節(jié)炎. 2020,9(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 PBL結合CBL在中西醫(yī)結合風濕病教學中的必要性
    1.1 中西醫(yī)結合風濕病學的課程特點
        1.1.1 綜合性、交叉性
        1.1.2 分散性
    1.2 PBL結合CBL在中西醫(yī)結合風濕病教學中的優(yōu)勢
2 中西醫(yī)結合風濕病教學中實施PBL結合CBL的具體流程
    2.1 前期準備
        2.1.1 集體備課
        2.1.2 選擇案例
        2.1.3 設置問題
    2.2 實施過程
        2.2.1 引入案例
        2.2.2 提出問題
        2.2.3 分組討論匯報
        2.2.4 教師總結
        2.2.5 臨床驗證
        2.2.6 教學效果評價與意見反饋
3 中西醫(yī)結合風濕病教學中實施PBL結合CBL存在的問題
    3.1 學生能力水平參差不齊
    3.2 缺少有效的教學效果評價指標
    3.3 教學資源和師資力量相對匱乏


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3109325