目的:探討某三級甲等綜合醫(yī)院實習護生的人文關(guān)懷能力及影響因素,旨在為臨床護理人文關(guān)懷教育提供相應(yīng)的理論依據(jù)。方法:采用人文關(guān)懷能力評價量表對某三甲綜合醫(yī)院522名實習護生進行問卷調(diào)查,了解其人文關(guān)懷能力及影響因素。結(jié)果:大專護生人文關(guān)懷能力總分最高,中專護生人文關(guān)懷能力總分最低,不同學歷護生人文關(guān)懷總分比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;除促進情感交流這一維度,不同學歷護生人文關(guān)懷能力在各維度的比較差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。是否獨生子女、是否班干部、臨床老師對護生的關(guān)心、是否了解人文關(guān)懷內(nèi)容,各組之間比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論:護理教育者需要根據(jù)護生的不同情況制定針對性的培養(yǎng)方案,為培養(yǎng)具有較強人文關(guān)懷品質(zhì)的臨床護士奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：齊魯護理雜志. 2020,26(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 調(diào)查對象
    1.2 方法
        1.2.1 研究工具
        1.2.2 調(diào)查方法
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 本組522名護生人文關(guān)懷能力評分比較
    2.2 不同學歷護生的人文關(guān)懷能力評分比較
    2.3 本組護生人文關(guān)懷能力的影響因素
3 討論
    3.1 加強學校人文關(guān)懷教育,著力培養(yǎng)護生專業(yè)情感
    3.2 不同學歷護生的人文關(guān)懷能力
    3.3 護生人文關(guān)懷能力的影響因素



本文編號：3034171