發(fā)布時(shí)間：2021-01-27 09:52

　　目的通過(guò)分析新型冠狀病毒肺炎疫情期間,不同學(xué)習(xí)階段和不同學(xué)習(xí)周中的北京大學(xué)醫(yī)學(xué)本科生對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果評(píng)估的差異,探討提升醫(yī)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果的方法。方法選擇2020年2月17日至2020年3月15日,處于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)3個(gè)階段,進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)的2016級(jí)～2019級(jí)五年制和八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、五年制和八年制口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)共644名本科生為研究對(duì)象。采用問(wèn)卷調(diào)查方法了解處于不同階段和不同學(xué)習(xí)時(shí)段的學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果。結(jié)果從醫(yī)學(xué)預(yù)科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)到臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿(mǎn)意度呈上升趨勢(shì);同時(shí),與教師溝通的質(zhì)量下降,其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=10.393,P<0.01）。隨著在線(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)段的推進(jìn),學(xué)生與教師溝通效果有所提高,而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所下降,其差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.01）;同時(shí),對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿(mǎn)意度呈下降趨勢(shì)。結(jié)論在不同學(xué)習(xí)階段和不同在線(xiàn)學(xué)習(xí)周中的醫(yī)學(xué)本科生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果存在一定差異,應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的教學(xué)方式,從而提高學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2020,40(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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