在大學(xué)教師面臨眾多干擾,其思想內(nèi)涵日益式微的今天,從知識(shí)分子視角對(duì)大學(xué)教師思想內(nèi)涵進(jìn)行研究,不僅對(duì)高等教育理論研究具有重要的學(xué)術(shù)意義,更對(duì)當(dāng)今大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神的復(fù)歸具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文采用文獻(xiàn)法、歷史——邏輯法進(jìn)行研究。在總結(jié)、分析前人研究成果的前提下界定出公共知識(shí)分子的概念,進(jìn)而提出大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵獨(dú)立、自由、批判的應(yīng)然狀態(tài)。然后,運(yùn)用多學(xué)科與跨學(xué)科的研究思路探討了我國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵式微的原因,并從歷史的角度分析出大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵的非和諧狀態(tài),最后提出我國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵復(fù)歸的途徑。論文由緒論、主體部分、結(jié)語(yǔ)三部分組成。緒論部分包括:問題的提出、研究的意義及創(chuàng)新之處、采用的研究方法、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀幾方面。論文的主體部分由三部分內(nèi)容構(gòu)成,沿以下思路展開:1.在論證大學(xué)教師是公共知識(shí)分子理論假設(shè)成立的基礎(chǔ)上,提出大學(xué)教師作為公共知識(shí)分子的思想內(nèi)涵應(yīng)然狀態(tài)——獨(dú)立、自由、批判精神。2.從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面分別對(duì)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵實(shí)然狀態(tài)進(jìn)行解析。通過歷史的考察,認(rèn)為在政治、經(jīng)濟(jì)兩股力量都極為強(qiáng)大的時(shí)代背景下我國(guó)大學(xué)教師思... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的由來
    二、研究的意義
        （一） 研究的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)價(jià)值
        （二） 研究的現(xiàn)實(shí)意義
    三、采用的研究方法
    四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        （一） 有限的相關(guān)研究整理
        （二） 國(guó)外“知識(shí)分子”研究綜述
        （三） 國(guó)內(nèi)“知識(shí)分子”研究綜述
第一章 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵的應(yīng)然狀態(tài)
    一、知識(shí)分子與大學(xué)教師思想上的共契
        （一） 何為知識(shí)分子
        （二） 知識(shí)分子與大學(xué)教師
    二、大學(xué)教師應(yīng)然的“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵
        （一） 自由精神
        （二） 獨(dú)立精神
        （三） 批判精神
第二章 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵的式微
    一、政治視角下當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵式微解析
        （一） 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵政治化
        （二） 政治視角下當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵式微緣由
    二、 經(jīng)濟(jì)視角下當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵式微解析
        （一） 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵市場(chǎng)化
        （二） 經(jīng)濟(jì)視角下當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵式微緣由
    三、當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵的非和諧狀態(tài)
第三章 當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師“知識(shí)分子”思想內(nèi)涵的復(fù)歸
    一、大學(xué)教師自身修養(yǎng)的建設(shè)
        （一） 提倡大學(xué)教師“公共知識(shí)分子”情懷
        （二） 培養(yǎng)大學(xué)教師“主體性”意識(shí)
    二、 建設(shè)大學(xué)教師思想自由保障制度——以美國(guó)終身教授教職制度為例
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：2997287