本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)媒介在全球信息化浪潮的推動(dòng)下一再獲得跨越式發(fā)展,極大便利了人類(lèi)生存與發(fā)展資源的獲取,然而科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)意識(shí)發(fā)展上的失衡會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒介在被過(guò)度使用的過(guò)程中脫離人的掌控,引發(fā)一些社會(huì)問(wèn)題,尤以熱衷新事物、心智尚未完全成熟的青年學(xué)生群體為甚。網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下的高校思想政治教育不僅在手段、方式上有所延伸,也在內(nèi)涵、外延上得到擴(kuò)展,更體現(xiàn)出一種結(jié)合時(shí)代精神、引領(lǐng)美好生活方式的多元教育價(jià)值趨向。我黨和政府也及時(shí)提出了要利用好網(wǎng)絡(luò)陣地,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的要求。因此,如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的教育引導(dǎo)和管理凈化作用,消解“媒介化生存”危機(jī),引領(lǐng)學(xué)生由“人機(jī)對(duì)話”走向“人人對(duì)話”,是時(shí)代給我們提出的一個(gè)重要課題。 醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)護(hù)工作者,是一支特殊的職業(yè)群體,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、溝通技能、職業(yè)態(tài)度和健全人格是整個(gè)醫(yī)療體系發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ),當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒介已滲入以上領(lǐng)域,其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)狀況深刻影響著醫(yī)學(xué)生的社會(huì)化程度,因而網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)應(yīng)成為醫(yī)學(xué)生的一項(xiàng)基本生存技能。一方面,醫(yī)學(xué)院校普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重,網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬性、娛樂(lè)性、隱蔽性滿足了他們想要減輕壓力、放松身心的需求,同時(shí),相較于綜合性大學(xué),醫(yī)學(xué)院校媒介素養(yǎng)相關(guān)教育活動(dòng)開(kāi)展較少,因而醫(yī)學(xué)生比其他大學(xué)生更易在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中產(chǎn)生依賴感和非理性行為；另一方面,醫(yī)學(xué)科學(xué)和生物技術(shù)的迅速發(fā)展不斷給醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo),社會(huì)對(duì)于醫(yī)生的角色期待更是要求醫(yī)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中除了要履行和普通大學(xué)生同樣的義務(wù)之外,還應(yīng)該具有利用網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)大的傳播功能來(lái)普及生命健康理念、弘揚(yáng)醫(yī)療道德、發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)的使命意識(shí)。因此,在“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)框架中應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容。 本研究分為三個(gè)部分：首先,繼承國(guó)內(nèi)外已有研究成果,考察媒介素養(yǎng)的歷史緣起和演化過(guò)程,解構(gòu)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具體所指；其次,通過(guò)“醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷”,以南京醫(yī)科大學(xué)本科生為調(diào)查對(duì)象,考察醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀,從“認(rèn)知”、“接觸”、“技能”、“甄辨”、“道德”、“審美”六個(gè)方面作了描述性統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)其中存在的問(wèn)題；并按照“性別”、“年級(jí)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)”等因素進(jìn)行差異性統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果表明,當(dāng)前醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)停留在較低水平；最后,積極探索醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升路徑,構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭及其他社會(huì)組織共同參與的立體教育體系,實(shí)現(xiàn)教育資源的多元化整合,最終推動(dòng)醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)由自發(fā)形成而到自覺(jué)提升。
【關(guān)鍵詞】：高等醫(yī)學(xué)教育 網(wǎng)絡(luò)媒介 素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：南京醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G206;G645.5
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 緒論10-28
• 1.1 研究背景12-15
• 1.1.1 發(fā)展趨勢(shì)：高度重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)12-13
• 1.1.2 人才培養(yǎng)：有效利用網(wǎng)絡(luò)媒介有利于培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才13-14
• 1.1.3 順應(yīng)時(shí)代：思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存14-15
• 1.2 研究目的與意義15-18
• 1.2.1 研究目的15
• 1.2.2 研究意義15-18
• 1.3 研究現(xiàn)狀述評(píng)18-24
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀18-22
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀22-24
• 1.4 研究設(shè)計(jì)24-28
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容與技術(shù)路線24-25
• 1.4.2 研究方法25-27
• 1.4.3 創(chuàng)新性27-28
• 2 概念闡述與理論基礎(chǔ)28-50
• 2.1 概念闡述28-42
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)相關(guān)概念界定28-35
• 2.1.2 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的含義與構(gòu)成要素35-42
• 2.2 影響網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究的理論與思想42-50
• 2.2.1 佐證媒介素養(yǎng)邏輯起點(diǎn)的傳播學(xué)理論42-44
• 2.2.2 為媒介素養(yǎng)教育提供方法論支持的教育學(xué)思想44-47
• 2.2.3 整合全社會(huì)媒介素養(yǎng)教育資源的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論47
• 2.2.4 解構(gòu)媒介素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論47-48
• 2.2.5 定位媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)的符號(hào)學(xué)理論48-50
• 3 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查50-54
• 3.1 高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)50-52
• 3.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)目標(biāo)與原則50-51
• 3.1.2 變量測(cè)量51
• 3.1.3 問(wèn)卷的效度及信度51-52
• 3.2 調(diào)查工作情況說(shuō)明52-53
• 3.2.1 調(diào)查對(duì)象52-53
• 3.2.2 調(diào)查時(shí)間與方法53
• 3.2.3 研究假設(shè)53
• 3.3 問(wèn)卷回收與統(tǒng)計(jì)53-54
• 4 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析54-83
• 4.1 樣本分布54-55
• 4.2 結(jié)果分析55-83
• 4.2.1 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知狀況55-59
• 4.2.2 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸與消費(fèi)狀況59-64
• 4.2.3 醫(yī)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)習(xí)狀況64-66
• 4.2.4 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)生66-71
• 4.2.5 網(wǎng)絡(luò)媒介道德與審美71-74
• 4.2.6 醫(yī)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及教育的認(rèn)知74-75
• 4.2.7 因素差異對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的影響分析75-83
• 5 結(jié)論與對(duì)策83-102
• 5.1 研究結(jié)論83-86
• 5.1.1 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀83-84
• 5.1.2 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)存在的問(wèn)題84-86
• 5.2 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育對(duì)策86-100
• 5.2.1 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育必須堅(jiān)持的價(jià)值取向86-90
• 5.2.2 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育必須遵循的基本原則90-92
• 5.2.3 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育必須秉乘的核心內(nèi)容92-94
• 5.2.4 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育必須采取的實(shí)踐策略94-100
• 5.3 結(jié)語(yǔ)100-102
• 參考文獻(xiàn)102-108
• 文獻(xiàn)綜述108-115
• 參考文獻(xiàn)114-115
• 附錄115-120
• 研究生期間公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文情況120-121
• 致謝121-122

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 道格拉斯·凱爾納;杰夫·謝爾;劉晶晶;王瑩;;邁向批判性媒介素養(yǎng):核心理念、爭(zhēng)鳴、組織與政策[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2007年11期

2 陳梅芬;范穎;;對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——以漳州師范學(xué)院為例[J];軟件導(dǎo)刊;2007年24期

3 桂琳;;信息素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)辨析[J];中國(guó)成人教育;2007年24期

4 陳一;;從高歌猛進(jìn)到理性反思——近年國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)研究述評(píng)[J];蘭州學(xué)刊;2008年08期

5 魏南江;孔祥靜;唐承群;;中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及其教育現(xiàn)狀的調(diào)查——以江蘇省17所中小學(xué)為例[J];新聞與傳播研究;2008年04期

6 李天姣;;對(duì)幾所高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查[J];新聞愛(ài)好者(理論版);2008年11期

7 江宇;;媒介素養(yǎng)家庭培育對(duì)策芻議[J];新聞知識(shí);2009年11期

8 米麗娟;;媒介素養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵研究述評(píng)[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

9 李曉彩;王憲政;何石妹;;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以邯鄲市三所高校為例[J];河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

10 王曉陽(yáng);張玲瀟;劉寶成;;唐山高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃旦;郭麗華;;媒介觀念與媒介素養(yǎng)研究——20世紀(jì)西方媒介素養(yǎng)研究綜述[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

2 凱麗·巴查爾格特;;媒介素養(yǎng)與媒介[A];和而不同——全球化視野中的影視新格局——第三屆中國(guó)影視高層論壇論文集[C];2004年

3 路鵬程;駱杲;王敏晨;付三軍;;我國(guó)中部城鄉(xiāng)青少年媒介素養(yǎng)比較研究——以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

4 林火燦;鄧靖;高健;黃沖;余易安;邢佰英;;留守兒童與流動(dòng)兒童的媒介素養(yǎng)差異比較——對(duì)京皖兩所中學(xué)農(nóng)民工子女的實(shí)證研究[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

5 李晶;;城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)——對(duì)浙江金華農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

6 倪琳;;中國(guó)小學(xué)媒介素養(yǎng)調(diào)查及課程實(shí)施策略——一份來(lái)自上海的報(bào)告[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

7 單曉紅;;城市女性媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查——以昆明市為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

8 李德剛;;新媒介素養(yǎng):參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

9 周葆華;;從媒介使用到媒介參與:中國(guó)公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

10 何村;白悅;;農(nóng)村中小學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查的啟示與思考[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周大勇;媒介素養(yǎng)相關(guān)概念及內(nèi)涵[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

2 75100部隊(duì)政治部 馬必強(qiáng);多樣化軍事任務(wù)呼喚高媒介素養(yǎng)[N];解放軍報(bào);2011年

3 鄭福漢;提升領(lǐng)導(dǎo)媒介素養(yǎng)“功夫在詩(shī)外”[N];新華每日電訊;2011年

4 陳睿姣 西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院;媒介素養(yǎng)與包容性社會(huì)發(fā)展[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

5 華中師大新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng) 博導(dǎo) 江作蘇;媒介素養(yǎng)應(yīng)成為大學(xué)生必備常識(shí)[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

6 周宗順;重視提升官兵媒介素養(yǎng)[N];解放軍報(bào);2013年

7 河南省靈寶市人民檢察院檢察長(zhǎng) 蔣小平;提升媒介素養(yǎng)理念先行[N];檢察日?qǐng)?bào);2013年

8 本報(bào)記者 侯麗;區(qū)別對(duì)待“新聞素養(yǎng)”和“媒介素養(yǎng)”教育[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

9 張 楠;網(wǎng)絡(luò)：推動(dòng)媒介素養(yǎng)發(fā)展[N];中華新聞報(bào);2004年

10 駱敏 徐小立;媒介素養(yǎng)：信息社會(huì)公民的基本素質(zhì)[N];中華新聞報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 林曉華;媒介素養(yǎng)與少數(shù)民族發(fā)展[D];四川大學(xué);2006年

2 江宇;家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究[D];中國(guó)傳媒大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭晨霞;信息社會(huì)背景下的媒介素養(yǎng)研究[D];中央民族大學(xué);2009年

2 姚磊磊;濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 閆喬;山東民營(yíng)企業(yè)家媒介素養(yǎng)研究[D];新疆大學(xué);2011年

4 趙麗;小學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];南京師范大學(xué);2007年

5 許明明;大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題研究[D];大連理工大學(xué);2007年

6 仇麗媛;全球化時(shí)代記者的媒介素養(yǎng)研究[D];大連理工大學(xué);2007年

7 宋萍;基于政治參與的私營(yíng)企業(yè)主媒介素養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 彭聰;媒介素養(yǎng)理論溯源研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張魯萍;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D];南昌大學(xué);2011年

10 趙越慧;高校媒介素養(yǎng)通識(shí)教育現(xiàn)狀研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：296973