創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育的新浪潮,各大高校紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。"生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化"作為一門專業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程在武漢大學(xué)應(yīng)運而生。然而,專業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程在通識教育中非常受學(xué)科和專業(yè)的局限,課程推廣有一定難度。文章具體介紹了"生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化"課程開展的實際情況,從教學(xué)內(nèi)容選擇、組織教學(xué)模式、課程考核方案、課程目標(biāo)設(shè)定等方面進行分析,探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的方式和意義。"生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化"的教學(xué)內(nèi)容圍繞健康和創(chuàng)業(yè)兩大主題展開,課堂以"互聯(lián)網(wǎng)+"的形式組織教學(xué),邀請行業(yè)專家及創(chuàng)業(yè)成功人士走進課堂,選拔和培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目參加比賽,課程考核多元化,這些作法和實踐可望為同行提供參考和借鑒。 

【文章來源】：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2020,11(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)內(nèi)容圍繞健康和創(chuàng)業(yè)兩大主題展開
二、課堂采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式組織教學(xué)
三、邀請行業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)成功人士走進課堂
四、課程考核多元化，各項考核均納入期末總評成績計算
五、選拔和培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]冷靜看待生物醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 吳航.  今日科苑. 2011(01)



本文編號：2969089