疫情防控期間,我國高校全面鋪開線上教學活動,在線教學平臺的使用改變了教師與學生之間的教學交互方式。文章分析了疫情期間大學生在線教學平臺的使用行為,梳理了教師的教學方式和學生的學習方式對學生使用行為的影響,以期為疫情期間在線教學實踐提供借鑒與方向,促進線上"應急式"教學轉(zhuǎn)變?yōu)?常態(tài)化"教學,為未來教育技術的發(fā)展、高校教學改革的深化提供經(jīng)驗。 

【文章來源】：科技視界. 2020年30期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 教師教學方式對大學生平臺使用行為的影響
    1.1 教育觀念
    1.2 教育慣性
    1.3 角色定位
2 學生學習方式對大學生平臺使用行為的影響
    2.1 行為感知
    2.2 使用意圖
    2.3 自我效能感
3 啟示與建議
    3.1 關注學生自主學習狀態(tài)與心理
    3.2 注重開展多樣化、多層次教學研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情期間在線教學實施現(xiàn)狀、問題與對策建議[J]. 鄭勤華,秦婷,沈強,桂毅,周曉紅,趙京波,王祎,曹一鳴.  中國電化教育. 2020(05)
[2]大學生在線學習體驗的聚類分析研究[J]. 賈文軍,郭玉婷,趙澤寧.  中國高教研究. 2020(04)
[3]教育技術演進的回顧與思考——基于新冠肺炎疫情背景下高校在線教學的視角[J]. 鄔大光.  中國高教研究. 2020(04)
[4]在線學習準備度對大學生在線學習投入度的影響[J]. 饒愛京,萬昆.  教育科學. 2020(02)



本文編號：2954907