信息化教學在高職院校教學中發(fā)展到了新的階段,在高職的留學生教學中也已經被普遍應用,由此也帶來了一系列的改變。結合留學生自身的特點,如何提升高職留學生信息化教學質量也成為實現人才培養(yǎng)目標、高職國際化的重要保障。筆者分析了留學生信息化教學的影響因素,研究了留學生信息化教學評價的指標和評價方法,最后提出了相關政策建議。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術教育與研究. 2020年05期

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 留學生信息化教學帶來的教學模式改變
    1.1 教學的改變
    1.2 教學方法的改變
    1.3 教師的改變
    1.4 留學生的不同
2 構建高職留學生信息化教學質量評價指標體系
    2.1 教學質量評價體系的基礎
    2.2 教學質量評價指標的確定


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職院校信息化教學質量評價研究[J]. 吳風波.  科技視界. 2018(26)
[4]教育信息化背景下高職課堂教學質量評價指標體系的重構[J]. 陳彥霖.  黃岡職業(yè)技術學院學報. 2018(04)
[5]基于信息化背景下職業(yè)院校教育教學質量提升研究[J]. 周源.  福建質量管理. 2015(10)



本文編號：2944011