目前已步入高等教育大眾化階段的中國和韓國,其發(fā)展速度與規(guī)模正在引起世界的矚目。世界各國都認識到通過教育評估提高教育質(zhì)量非常重要。本文從教育評估的產(chǎn)生背景及其高等教育的功能出發(fā),首先介紹了教育評估的基本理論,包括教育評估的內(nèi)涵、教育評估的目的、教育評估的特征、教育評估的功能及教育評估的幾種模式。在此基礎(chǔ)上,從高等教育管理體制、教育評估的建設(shè)、教育評估的類型、教育評估的組織與實施、教育評估的實踐與特征、教育評估存在的問題等方面概括總結(jié)了中國和韓國高等教育評估的發(fā)展狀況。然后對中國和韓國的高等教育評估進行了比較研究:首先概括了兩國高等教育評估的啟示,接著介紹了世界大學(xué)評估制度發(fā)展的趨勢,在此基礎(chǔ)上提出了針對兩國國情的改進建議。本文研究的重點在于通過教育評估基本理論的介紹、中韓兩國高等教育評估實踐的現(xiàn)狀分析,概括和總結(jié)兩國高等教育評估的有效經(jīng)驗,分析兩國高校教育評估的問題和特點,從中得到啟示,并比較對方國家的經(jīng)驗與特點,進行交流互補,以資借鑒。最終提出改進兩國高等學(xué)校評估的建議,從而促進兩國高等教育質(zhì)量的提高,使兩國的高等教育得到進一步發(fā)展。本文研究的難點在于中國和韓國是兩個不同社會制度的國家... 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究主要內(nèi)容與方法
第二章 教育評估的基本理論
    2.1 教育評估的內(nèi)涵
        2.1.1 評價
        2.1.2 評價與評估
        2.1.3 教育評估
    2.2 教育評估的目的
    2.3 教育評估的特征
        2.3.1 評估內(nèi)容上的綜合性和廣泛性
        2.3.2 評估目的的決策性和行動性
        2.3.3 搜集信息中的客觀性和系統(tǒng)性
        2.3.4 教育評估方法的科學(xué)性和可行性
        2.3.5 教育評估過程的程序性和常規(guī)性
        2.3.6 教育評估結(jié)論的確定性和階段性
    2.4 教育評估的功能
        2.4.1 導(dǎo)向功能
        2.4.2 鑒定功能
        2.4.3 改進功能
        2.4.4 反饋功能
        2.4.5 管理功能
        2.4.6 展示、激勵功能
        2.4.7 檢查、監(jiān)控功能
    2.5 教育評估的模式
        2.5.1 泰勒模式
        2.5.2 CIPP模式
        2.5.3 CSE模式
        2.5.4 應(yīng)答模式
        2.5.5 消費者導(dǎo)向模式
        2.5.6 目標游離模式
第三章 中國高等教育評估的概述
    3.1 中國高等教育管理體制
        3.1.1 中國高等教育管理體制的歷史演變
        3.1.2 高等教育管理體制改革的幾種形式
    3.2 中國高等學(xué)校教育評估的建設(shè)
    3.3 中國高等學(xué)校教育評估的類型
        3.3.1 根據(jù)評估對象的范圍和層次劃分
        3.3.2 根據(jù)評估的目的劃分
        3.3.3 根據(jù)評估實施的時間和作用劃分
        3.3.4 根據(jù)評估的基準劃分
        3.3.5 根據(jù)評估的性質(zhì)劃分
        3.3.6 根據(jù)評估的主客體劃分
        3.3.7 根據(jù)評估的方法劃分
    3.4 中國高等學(xué)校教育評估組織與實施
    3.5 中國高等學(xué)校教育評估的實踐
        3.5.1 中國高等學(xué)校教育評估的成績
        3.5.2 中國高等學(xué)校教育評估的問題
    3.6 中國高等學(xué)校教育評估特點
第四章 韓國高等教育評估的概述
    4.1 韓國高等教育管理體制
    4.2 韓國高等學(xué)校教育評估制度
    4.3 韓國高等學(xué)校教育評估類型
        4.3.1 教育評估理論中的評估類型
        4.3.2 高等學(xué)校教育評估類型（稱為大學(xué)評估認定制）
    4.4 韓國高等學(xué)校教育評估組織
    4.5 韓國高等學(xué)校教育評估的實踐
    4.6 韓國高等學(xué)校教育評估特點
    4.7 韓國大學(xué)特色化戰(zhàn)略
        4.7.1 大學(xué)特色化的背景
        4.7.2 大學(xué)特色化的目的
第五章 中韓高校教育評估的比較與啟示
    5.1 雙方的比較與啟示
    5.2 高校教育評估制度的世界趨勢
    5.3 雙方改進建議
參考文獻
發(fā)表論文和科研情況說明
致謝



本文編號：2938715