本文以皮亞杰提出的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論”為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論、國內(nèi)外相關(guān)的教育理論，根據(jù)師范生的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)師范生課堂性健康教育不同教學(xué)方式進(jìn)行了探討。目的：為科學(xué)、有效的開展青春期性教育提供客觀依據(jù)。研究對(duì)象：研究對(duì)象為南昌第二師范學(xué)校2005年入學(xué)的普師一年級(jí)3個(gè)班學(xué)生131人；研究方法：性生理知識(shí)教育采用課件導(dǎo)學(xué)方式，性心理和預(yù)防性傷害知識(shí)教育采用小組討論和雙向激導(dǎo)方式，性道德、性法規(guī)教育采用模擬角色的方式，艾滋病普及教育采用知識(shí)競(jìng)答方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)周期為12周，每周2節(jié)課。結(jié)果：不同的性教育內(nèi)容采用不同的性教育方式進(jìn)行課堂性教育，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到必要的性知識(shí)和具備一定預(yù)防性傷害意識(shí)和能力；并在一定程度上培養(yǎng)了性道德和性法制觀念。其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教育方式。結(jié)論：介于中學(xué)生與大學(xué)生之間的中專生，身體的發(fā)育與第二性征的發(fā)展突飛猛進(jìn)，這是人身心早成熟的標(biāo)志之一，但同時(shí)它也給社會(huì)帶來了新的問題。對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃@得尤為重要，科學(xué)、客觀地對(duì)青少年進(jìn)行性教育勢(shì)在必行。 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
2 研究方法
    2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
        2.2.1 性生理知識(shí)
        2.2.2 性心理知識(shí)
        2.2.3 性道德、性法規(guī)教育
        2.2.4 預(yù)防性傷害教育
    2.3 實(shí)驗(yàn)方法
        2.3.1 課件導(dǎo)學(xué)方式
        2.3.2 小組討論方式
        2.3.3 模擬角色方式
        2.3.4 雙向激導(dǎo)方式
        2.3.5 知識(shí)競(jìng)答方式
    2.4 數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)性教育的認(rèn)同與性認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)果
    3.2 課件導(dǎo)學(xué)方式的教學(xué)結(jié)果
    3.3 小組討論方式的教學(xué)結(jié)果
    3.4 模擬角色方式的教育結(jié)果
    3.5 雙向激導(dǎo)方式的教學(xué)結(jié)果
    3.6 知識(shí)競(jìng)答方式的教學(xué)結(jié)果
    3.7 個(gè)案分析
4 討論
    4.1 以學(xué)生為主體的性教育方式有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)
    4.2 多種性教育方式的實(shí)施有利于學(xué)生提高自我教育的能力
    4.3 運(yùn)用不同性教育方式促進(jìn)了教師主導(dǎo)的作用和角色的開發(fā)
    4.4 不同性教育方式的流程設(shè)置有利于將過程和方法作為教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)施
    4.5 不同方式的性教育有利于加強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀培養(yǎng)
    4.6 課件導(dǎo)學(xué)方式可為校園網(wǎng)站的性教育優(yōu)勢(shì)提供參考依據(jù)
    4.7 研究課堂性教育的意義與國外性健康教育的特色及啟示
        4.7.1 研究課堂性教育的意義
        4.7.2 國外性健康教育的特色及啟示
            4.7.2.1 瑞典的性教育
            4.7.2.2 澳大利亞的性教育
            4.7.2.3 美國的性教育
            4.7.2.4 日本的性教育
    4.8 對(duì)國內(nèi)性教育的討論
    4.9 展望
5 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2937568