學科評估是當前高教研究的熱點問題之一。本論文提出,從完善評估體系、保證學科評估的公正性、合理性以及導向性出發(fā),應對學科的建設效率進行評估。本論文論證了這種效率評估在理論及實踐上不僅是必須的,同時在方法上也是可行的。在評估的具體方法上,本論文進一步提出應用已在管理科學等多個領(lǐng)域成功運用的運籌學新方法——數(shù)據(jù)包絡分析(DEA),并應用一種新的模型改造手段——層次分析法(AHP)引入一種新的約束條件——AHP約束錐,據(jù)此建立適合特定類學科建設效率評估的DEAHP模型。作為一種應用型研究,在論文的最后,結(jié)合一些具體學校的學科建設的實際數(shù)據(jù),運用已建立的模型進行了評估分析,以檢驗該模型的實踐應用情況。 

【文章來源】：西安電子科技大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 學科效率評估發(fā)展綜述
        1.2.1 教育評估在我國的發(fā)展
        1.2.2 我國的學科評估實踐
        1.2.3 學科的效率評估
    1.3 本論文的基本構(gòu)架
第二章 學科效率評估
    2.1 評估的對象——學科
    2.2 學科評估
        2.2.1 評估與學科
        2.2.2 我國的學科評估實踐及方法發(fā)展
    2.3 效率評估引入學科建設評估的必要性及可操作性
    2.4 DEA方法引入教育評估領(lǐng)域的既往成果
第三章 相對有效性的評估方法——DEA
    3.1 DEA方法中的幾個核心概念
        3.1.1 決策單元
        3.1.2 生產(chǎn)可能集
        3.1.3 生產(chǎn)函數(shù)和有效生產(chǎn)活動
        3.1.4 有效生產(chǎn)前沿面
2R）實際含義">        3.1.5 DEA有效性（C²R）實際含義
2R">    3.2 DEA方法的基本思路——典型模型C²R
        3.2.1 引例
        3.2.2 DEA的線性規(guī)劃模型
    3.3 DEA方法應用的一般步驟
        3.3.1 確定評價目標
        3.3.2 選擇DMU
        3.3.3 建立輸入／輸出指標體系
        3.3.4 DEA模型的選擇
        3.3.5 評價工作結(jié)論表述
第四章 DEA方法中的AHP約束錐
    4.1 DEA方法中約束條件的選擇
        4.1.1 約束條件在DEA方法中的作用
        4.1.2 AHP約束錐的引入
    4.2 AHP方法簡介
    4.3 學科建設效率評估DEA模型的AHP約束錐的建立
        4.3.1 建立判斷矩陣并計算最大特征值及特征向量
        4.3.2 判定指標相對重要性與客觀上的一致性
        4.3.3 DEA模型中AHP約束錐的建立
第五章 基于DEA方法的工科類學科建設效率評估模型
    5.1 工科類學科建設相對有效性評價指標的選取
    5.2 工科類學科效率評估DEA模型中AHP約束錐對指標權(quán)重的約束
        5.2.1 對輸入／輸出指標進行層次分析
        5.2.2 輸入指標的AHP約束
        5.2.3 輸出指標的AHP約束
    5.3 建立評估模型——帶有AHP約束錐的DEA模型
    5.4 學科建設效率評估的運算工具——線性規(guī)劃軟件LINDO
第六章 評估實例
第七章 結(jié)束語
參考文獻
致謝
作者在讀期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]學科制度的源起及走向初探[J]. 鮑嶸.  高等教育研究. 2002(04)
[4]中國大學排名綜述[J]. 武書連.  科學學與科學技術(shù)管理. 2001(08)
[5]論高校學科建設[J]. 劉獻君.  高等教育研究. 2000(05)
[6]我國教育評價發(fā)展的世紀回顧與未來展望[J]. 陳玉琨,李如海.  華東師范大學學報(教育科學版). 2000(01)



本文編號：2935300