本論文以大學生的人際沖突問題作為研究對象。在閱讀大量文獻資料和對大學生進行集體調查及個別訪談的基礎上,課題組設計了大學生人際問題解決能力調查問卷。通過對問卷的分析,從解決人際問題的角度了解大學生心理健康與思想道德的水平與現(xiàn)狀。在此基礎上,進一步考察大學一年級至四年級的個體人際性問題解決能力的發(fā)展特點和相關因素,并構建反映大學生人際性問題解決能力與社會、文化及個人特質等因素相互關系的結構模型。本研究得出的結果是:大學生在解決人際沖突時表現(xiàn)出的心理素質與思想道德素質總體來說與主流價值觀相符合但也存在著陰暗面。而就人際性問題的評估維度來說,表征水平沒有顯著的年級差異與性別差異,總體上,處于系統(tǒng)內水平的人數(shù)占絕大多數(shù),有少部分人達到系統(tǒng)間水平的,處于前系統(tǒng)水平和整合水平的人數(shù)極少。策略取義向也不存在顯著的年級差異和性別差異,總體上,一級控制的人數(shù)占大多數(shù),混合挖制的人數(shù)較少,二級控制的人數(shù)最少。大學生傾向于采用問題關注策略,而較少采用其它策略。 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內容摘要
Abstract
引言
第一部分 文獻綜述與問題提出
    一、人際沖突問題解決的含義
    二、關于大學生人際沖突問題解決的理論觀點
    三、大學生人際沖突問題解決各個維度的發(fā)展圖景
    四、問題提出
第二部分 研究方法
    一、研究目的
    二、研究方法
        （一） 被試
        （二） 工具
        （三） 開放式材料處理
        （四） 評分程序
        （五） 數(shù)據(jù)收集與整理分析
第三部分研究結果與分析
    一、特定情境下做法與想法的類別、頻次的調查結果與分析
        （一） 情境一的應對
        （二） 情境二的應對
        （三） 情境三的應對
        （四） 情境四的應列
        （五） 情境五的應對
        （六） 情境六的應對
    二、大學生人際性問題解決的發(fā)展特點及相關因素
        （一） 不同維度之間的相關分析
        （二） 表征水平的發(fā)展特點與性別特征
        （三） 策略取向的發(fā)展特點及性別特征
        （四） 策略類別的發(fā)展特點及性別特征
        （五） 情境因素對人際性問題解決的影響
        （六） 大學生人際性問題解決與背景因素的相關分析
第四部分 綜合討論
    一、關于特定情境下體現(xiàn)出的大學生心理素質與道德素質問題
        （一） 有關情境一的探討
        （二） 有關情境二的探討
        （三） 有關情境三的探討
        （四） 有關情境四的探討
        （五） 有關情境五的探討
        （六） 有關情境六的探討
        （七） 人際沖突中表現(xiàn)出的大學生的心理健康與思想道德問題
    二、關于大學生人際性問題解決
        （一） 人際性問題解決的評估維度
        （二） 大學生人際性問題解決的發(fā)展特點和性別特征
        （三） 大學生人際性問題解決的相關因素
第五部分 主要結論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2901238