隨著中國經濟的發(fā)展,我國的高等教育進入了大眾化階段,各大學擴大辦學規(guī)模,高校合并,大學之間在學科品牌、優(yōu)秀人才、教育資源、創(chuàng)新建設、就業(yè)率等方面的競爭日趨激烈。與此同時,教育全球化帶來與國際接軌的必然趨勢也對我國高等學校的發(fā)展提出了新的要求和更高的標準。20世紀90年代后期,我國一些著名高校相繼提出了創(chuàng)建世界一流大學的目標,并期望通過跨越式發(fā)展,在2020年左右成為世界一流大學。這種跨越式發(fā)展需要我們直面來自全球的競爭與挑戰(zhàn),科學的組織部署,在辦學理念與體制、教育模式與方法等方面跨越或突破原有范式。 在院校研究中,大學戰(zhàn)略規(guī)劃被認為是一種指引高校在前進的道路上主動適應環(huán)境變化的開放系統(tǒng)理論;是一種對未來外部環(huán)境狀況可能引起的問題預先提出解決議案的行為;也是一種在持續(xù)的資源競爭中爭取有利地位的手段。戰(zhàn)略規(guī)劃把高校的前途和可預見的環(huán)境變化聯系起來,使資源的獲取更加有目的性,有計劃性,從而能夠更成功地完成院校的既定使命和目標。 現階段在我國教育界,戰(zhàn)略規(guī)劃對高等學校的重要意義已經獲得了廣泛的認同,很多高校都制定了各自的發(fā)展規(guī)劃,其中包括中國科技大學(簡稱中科大)。但是由于缺乏一個符合中國國情的制定戰(zhàn)略規(guī)劃可以遵循的全面理論框架和工作路徑,不少學校的規(guī)劃還停留在宏觀政策指導層面,規(guī)劃的對象和內容不全面、不系統(tǒng),結合目前高等教育發(fā)展的時代趨勢不夠,結合本校的資源特色不夠,解析自身所存在的問題不夠,個性化不足,缺乏創(chuàng)新性和實戰(zhàn)性。 為了推動我國高等學校更好、更快的發(fā)展,更強、更廣的突破,更深、更厚的夯實,本文致力于研究高校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。我們站在規(guī)劃對象的角度,通過分析國際名校的規(guī)劃重點和我國政府對高校發(fā)展的期望,結合內外部環(huán)境和時代特征,以創(chuàng)新理念貫穿全文,以具體、可執(zhí)行性為科學研究精神,力圖為高等學校制定有特色的適合自身發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃建構一個發(fā)展路徑和理論框架。在此基礎上,本文以中科大作為案例,分析戰(zhàn)略使命和目標,理順發(fā)展的方向,建議實施的途徑,為實現學校的突破性發(fā)展,跳躍性前進做出一些理論鋪墊和政策建議。 由于本文研究的內容相對寬泛,結構相對復雜,因此采用適宜于復雜情境戰(zhàn)略研究的建構主義方法學來進行研究。建構主義方法學是哲學研究方法中衍生出來的一種基于理論的戰(zhàn)略研究方法,它是一個哲學體系,一種思想方法,強調社會元素之間的相互影響,認為社會就是由這些元素所建構的。同樣的,建構主義方法學認為研究問題及其解決方案是通過研究的主體問題相關的各個因素以及它們之間的關系來建構的,這種思想也直接指引了本文采用針對戰(zhàn)略規(guī)劃中的對象問題進行研究的路徑。應用這種方法學的研究者是戰(zhàn)略的積極參與者,而不是信息反應者或者處理者。他們根據自身對知識和實踐的理解,在原有理論的基礎上建構新的知識和理論。 在建構主義的思想框架下,本文應用計算機學中的面向對象方法學來探討戰(zhàn)略規(guī)劃的對象和內容。這種方法學是計算機軟件系統(tǒng)開發(fā)和設計的一種主流方法,其基本思想為對象是對現實世界客觀實體的描述,均由其屬性和相關操作組成,是系統(tǒng)描述的基本單位。“類和對象”是面向對象方法學的兩個基本概念:對象是具有特殊屬性和行為方式的集合體;類是具有相同或類似屬性和方法的對象的集合體。面向對象方法學綜合利用了各種抽象思維方法,較好地實現了“對象”與“過程”的有機結合,真實地模擬了客觀事物的固有結構和層次關系。面向對象方法把對象和過程、結構與功能、層次和系統(tǒng)有機地結合起來,為人們認識和再現客觀世界提供了正確有效的途徑和工具。利用面向對象方法學,本文對戰(zhàn)略發(fā)展中的規(guī)劃要素確定了具體的對象,并在戰(zhàn)略規(guī)劃理論的指引下,對這些對象進行分類,據此建構了高校戰(zhàn)略發(fā)展面向對象規(guī)劃的模型。 根據面向對象規(guī)劃模型,高等學校的戰(zhàn)略規(guī)劃主要針對十二個對象和內容:戰(zhàn)略使命、戰(zhàn)略目標、文化建設、組織結構、管理制度、學科規(guī)劃、教學與科研、師資建設、學生培養(yǎng)和管理、國際化發(fā)展、資金籌措,以及校園建設。根據戰(zhàn)略規(guī)劃理論,這些戰(zhàn)略規(guī)劃對象可以被劃分為三個類:戰(zhàn)略定位、核心戰(zhàn)略和保障體系。這三個類之間的關系形成了一個戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)。戰(zhàn)略定位從宏觀和整體的角度為高校確定了價值觀和發(fā)展前進的目標,包括戰(zhàn)略使命和戰(zhàn)略目標。核心戰(zhàn)略是根據戰(zhàn)略定位分解的各個關鍵績效指標領域,對象有文化建設、教學與科研、學科規(guī)劃、師資建設、學生培養(yǎng)與管理、國際化發(fā)展和資金籌措。保障系統(tǒng)包括組織結構、管理制度和校園建設,它從學校內部的組織體系和物質體系層面支持、配合和保障學校的總體目標和分目標的達成。 本文對戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對象的三個類分別進行了研究。遵循建構主義的思想,我們采用逐步建構理論框架或概念模型的形式來進行研究。首先是界定和闡述各個問題領域的基本概念和理論,然后分析我國目前在相關領域中的現狀,整合專家和學者的觀點及被驗證的理論,建構出解決問題的創(chuàng)新的理論框架或概念模型,并把他們應用到中科大的實際分析中。 本文就高等學校進行戰(zhàn)略規(guī)劃的工作對象和內容進行了一次系統(tǒng)性和概括性的分析,指出了我國高等學校在發(fā)展過程中所面臨的挑戰(zhàn)和存在的一些共性問題。這些共性問題是我國高等學校追求可持續(xù)性發(fā)展,爭取世界一流地位的障礙。只有把這些問題解決了,我國的高等學校才能站在更高的平臺上實現跨越式發(fā)展。此外,本文結合中科大的現狀,針對發(fā)展定位、戰(zhàn)略方針、核心戰(zhàn)略和學校體系等方面提出了具體的舉措和相應的建議。這些舉措建議將推動中科大的發(fā)展個性化更強、創(chuàng)新力更旺盛、管理制度更嚴謹、科研實力更雄厚、人才培養(yǎng)體系更科學、學科建設更尖端、以人為本理念更突出,以及校園文化更清新。從而促進中科大成為世界一流大學的目標變得更加現實和具體。
【學位單位】：中國科學技術大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：G649.2

【參考文獻】

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1 劉寶存;牛津大學辦學理念探析[J];比較教育研究;2004年02期

2 馬健生;滕s

本文編號：2823524