通過審視國內(nèi)國際形勢發(fā)生的深刻變化,考察當(dāng)前高等教育的客觀現(xiàn)狀,分析大學(xué)生思想政治教育在某些層面上缺乏實效的原因,確立從方法上研究大學(xué)生思想政治教育的重要意義,以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),借鑒相關(guān)學(xué)科的理論,堅持理論教育和實踐教育相結(jié)合、繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、知識性與人文性相統(tǒng)一、主客體雙元互動、全方位與多層次相結(jié)合的原則,建構(gòu)大學(xué)生思想政治教育多維方法模式。 吸納古今,借鑒“他山”的時空模式:中國古代道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和當(dāng)代國內(nèi)外思想政治教育的實踐經(jīng)驗,是大學(xué)生思想政治教育必須堅持和借鑒的;把握宏觀,深入微觀的分層模式:從宏觀、中觀、微觀三個層面進(jìn)行立體研究,通過分析大學(xué)生在不同層面上的思想政治教育表現(xiàn),以及各個層面對大學(xué)生思想政治狀態(tài)的影響,來進(jìn)行思想政治教育方法的探索;雙元平等,協(xié)調(diào)共進(jìn)的互動模式:思想政治教育者和受教育者是兩個相互作用、相互影響的雙元主體,應(yīng)遵循二者相互作用、辯證發(fā)展的規(guī)律;顯隱并舉,合理配置的優(yōu)化模式:以優(yōu)化校園文化環(huán)境為依托、以顯性教育為先導(dǎo)、以隱性教育為著重點,發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的資源潛能;科學(xué)管理,共同努力的協(xié)作模式:對大學(xué)生思想政治教育的管理、過程進(jìn)行體制、措施、制度上的建設(shè),使大學(xué)生思想政治教育管理明確、目標(biāo)明確,有的放矢、有軌可循,對思想政治教育效果進(jìn)行定性定量的評價,從而調(diào)動學(xué)校各方面的力量,形成齊抓共管的局面;規(guī)范進(jìn)行,具體對待的靈活模式:思想政治教育中必須遵循相關(guān)的原則和規(guī)定,然而面對形勢的變化、突發(fā)的事件、對象的差異,又要靈活具體;立足校園,全員參與的網(wǎng)絡(luò)模式:高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時,也應(yīng)加強全校員工的思想政治教育,并擴(kuò)大校際間的合作交流,動員家庭、社會各方力量參與到大學(xué)生思想政治教育中來,形成綜合教育網(wǎng)絡(luò)。 這些方法模式之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透、相互影響的,形成了一個方法系統(tǒng),共同為實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、完成大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)提供保障。
【學(xué)位單位】：清華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 樊洪奎;大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D];山東師范大學(xué);2007年

本文編號：2813658