【摘要】： 20世紀80年代以來的高等教育國際化是經(jīng)濟全球化趨勢的產(chǎn)物。適應經(jīng)貿(mào)、科技發(fā)展新需求,美國的高等教育國際化類型由原來的政府單方主導方式演變?yōu)檎�、民間團體和大學三方協(xié)作方式。政府逐漸削減項目,減少干預；國際教育領(lǐng)域內(nèi),民間團體增設(shè)、聯(lián)合、擴大；大學主體地位提升。20世紀90年代,美國政府新實施的國際教育合作交流項目不多,它主要通過建設(shè)信息高速公路、訂立教育合作協(xié)議、推動教育貿(mào)易服務等手段為高等教育國際化提供保障；民間團體和大學的國際教育合作項目增多,服務范圍拓展,國際化形式更加多樣。不過,美國赴海外學習人數(shù)相對偏低、外語要求不高及學生國際勝任力不強等問題逐漸顯露。21世紀以來,受“9.11”事件影響,美國高等教育國際化遭遇挫折：簽證困難,留學生人數(shù)下降,美國經(jīng)濟收益和院校研究能力受損。為此,政府啟動了“國際安全語言計劃”及“一百萬學生赴海外學習”等項目。民間團體和大學則在改善國際內(nèi)容課程、推動國際教育普及等方面開展工作,美國高等教育國際化表現(xiàn)出“提高型”的發(fā)展態(tài)勢。 論文以年代發(fā)展為縱向線索,逐一揭示了美國高等教育國際化的轉(zhuǎn)型、發(fā)展、挫折和提高。以政府、民問團體和大學的協(xié)作關(guān)系為橫向線索,分別展示了政府的保障角色、民間機構(gòu)的紐帶角色及大學的主體角色。
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G649.712

【參考文獻】

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1 任巧珍;美國高等教育國際化的策略研究[D];華南師范大學;2005年

本文編號：2762434