【摘要】： 我國目前正處于社會轉型的關鍵時期,傳統(tǒng)德育屬于灌輸?shù)掠?它是教育者有目的、有計劃、有組織地把一定社會的思想觀念、政治準則和道德規(guī)范,轉化為受教育者個體思想品德的社會實踐活動。在大學德育研究中日益突出人文缺失的弊端,其根源在于交往的缺失和目的理性的盛行。解決問題的出路在于從交往理性的角度出發(fā),確立“交往德育”理念。將“交往”引入德育研究領域,用馬克思所設想的交往理論模式:“主體—客體—主體”模式,重新審視和反思德育實踐中的諸多問題,把傳統(tǒng)的工具性德育轉變?yōu)橹黧w間性德育嘗試探討高校交往德育模式。本文就高校交往德育模式的實現(xiàn)機制作初步的探討。 本文共分為三個部分,第一部分從高校交往德育模式的內涵、特征、基本原則出發(fā),全面系統(tǒng)的對高校交往德育模式這一模式進行闡述。高校德育是提升大學生生命品質的精神交往,高校交往德育是高校師生、教師與教師之間、學生與學生主體間相互作用、相互溝通、相互理解的過程。高校交往德育模式的構建一定是雙向構建。其核心要求是相互理解。 第二部分從以“人”為本出發(fā),從教師的長效工作機制、學生的自我育德機制、和諧環(huán)境育人機制三方面分別探討高校德育的實現(xiàn)機制,從而闡釋出高效德育應從交往出發(fā),以教師、學生為主體,形成“主體—客體—主體”的高校交往德育模式。 第三部分從高校交往德育模式的實施過程出發(fā),試著探討高校交往德育模式的實施,構建道德交往情景,開展以交往活動為基礎的道德教育活動,高校德育要走出困境,就必須回歸人之共性存在的生活世界,追求可能的幸福生活。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2754633