【摘要】： 自1999年以來,在國家高校持續(xù)擴大招生情況下,高師美術(shù)教育專業(yè)辦學(xué)規(guī)模不斷得到擴大,提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎(chǔ)美術(shù)教師成為高師美術(shù)教育專業(yè)辦學(xué)的重中之重。擴招后,美術(shù)學(xué)科各專業(yè)方向的細分化,使培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教師為主的高師美術(shù)教育專業(yè)必須明確培養(yǎng)目標(biāo),運用科學(xué)的教育觀念和方法有效的培養(yǎng)美術(shù)師資人才,才能使美術(shù)教育專業(yè)持續(xù)發(fā)展。如何在有限的四年時間里培養(yǎng)出高素質(zhì)的基礎(chǔ)美術(shù)教師成為每一個高師美術(shù)教育工作者所面臨的課題。但擴招后,高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)存在的實際問題影響了美術(shù)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)。通過筆者調(diào)查,擴招后高師美術(shù)教育專業(yè)在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等存在的問題極需要完善,面對這一系列的問題,筆者認為對高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)觀念不明確的認識是其問題存在的根本原因。其主要體現(xiàn)在對美術(shù)教育專業(yè)認識理解不清晰、美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置針對性不科學(xué)、美術(shù)教育專業(yè)的作用發(fā)揮不夠等三個方面。通過分析與探究,筆者提出了培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教師的高等師范美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)要實施“由理入技”、“理”與“技”匹配同行的教學(xué)觀念。這里的“理”包含三個方面:審美的理念、美術(shù)教育方法的理念、人文素質(zhì)的理念。目的是通過學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)本學(xué)科發(fā)展的過程,體會前人認知世界的方法,豐富學(xué)生的認知方式,使學(xué)習(xí)者體驗美術(shù)教育專業(yè)學(xué)科的真正作用,那就是“經(jīng)由個體感受發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的真正涵義的自由”這個作用的認知體驗對培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資的高師美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)無疑是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的真諦。美術(shù)教學(xué)觀念對美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)影響是深刻的,它的教育質(zhì)量關(guān)系到當(dāng)代青少年的審美素質(zhì)的優(yōu)劣。教學(xué)觀念體現(xiàn)了教育目的、教學(xué)目標(biāo),同時為高師美術(shù)教學(xué)改革指明了方向,也進一步為教學(xué)發(fā)展找到了切入點。作為一名高師院校的美術(shù)教師,我本著客觀、發(fā)展、求實的態(tài)度對高師美術(shù)教育教學(xué)存在的問題進行分析及探究,希望為高師美術(shù)教育專業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展提供可參考的依據(jù)。 本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對首都師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院等六所高師美術(shù)教育專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析。
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：J20-4;G652.3

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 孫軍;新疆地區(qū)高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀與對策研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

本文編號：2747596