【摘要】： 在歐洲經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育一體化的背景下,歐盟委員會(huì)開(kāi)發(fā)出了歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)作為推動(dòng)學(xué)生流動(dòng)的工具,并取得了一定的效果。歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)學(xué)生海外學(xué)習(xí)承認(rèn)的有效工具,保證學(xué)生的學(xué)分能夠在歐盟范圍內(nèi)自由“流動(dòng)”,旨在方便學(xué)習(xí)者在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校間積累與轉(zhuǎn)換學(xué)分的系統(tǒng)。歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的實(shí)施打破了校與校之間的藩籬,消除了國(guó)與國(guó)之間的障礙,為歐洲各國(guó)高等學(xué)歷之間的相互比較提供了方便,為歐洲大學(xué)生在歐洲地區(qū)繼續(xù)就業(yè)提供了保障。 20世紀(jì)末期以來(lái),隨著高校辦學(xué)模式的不斷擴(kuò)大,在校人數(shù)的大幅增加,高等教育已經(jīng)從過(guò)去的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?與此相適應(yīng),實(shí)施學(xué)分制已成為許多高校的一種選擇。然而我國(guó)當(dāng)前的學(xué)分制實(shí)際上呈現(xiàn)“有其名無(wú)其實(shí)”的狀況,教學(xué)管理機(jī)械呆板,學(xué)分制流于形式。如今,如何結(jié)合中國(guó)國(guó)情和高校發(fā)展的實(shí)際情況,建設(shè)和完善有中國(guó)特色的學(xué)分制,已成為高校關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 本研究旨在通過(guò)對(duì)歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)進(jìn)行深入分析,為我國(guó)學(xué)分制的改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先,筆者闡述了研究意義、研究方法、并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述及對(duì)相關(guān)概念作了界定;其次,概括分析了歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)產(chǎn)生的背景、基本框架、實(shí)施情況及其流通與積累的雙重功能;再次,探討了該學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)所產(chǎn)生的積極影響及其面臨的主要爭(zhēng)議和問(wèn)題;最后借鑒歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)分制存在的問(wèn)題,本文提出了在我國(guó)高等教育中實(shí)施學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的建議:構(gòu)建特色的課程體系,提供充足的高質(zhì)量的選修課;建立學(xué)分轉(zhuǎn)換的信息管理系統(tǒng);在各個(gè)高校建立“學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)”的管理機(jī)構(gòu),推行我國(guó)的學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)與國(guó)際接軌。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G649.5

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 黃安心;林霞;武文浩;;關(guān)于開(kāi)放學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建的若干理論問(wèn)題的探究[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2012年06期

2 黃安心;;廣州市終身學(xué)習(xí)型社會(huì)開(kāi)放學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建策略——基于國(guó)內(nèi)外開(kāi)放學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建實(shí)踐的啟示[J];廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

3 滕丕強(qiáng);弭友海;;山東省高校實(shí)行校際學(xué)分互認(rèn)勢(shì)在必行[J];科技信息;2012年27期

4 張勝利;;歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)(ECTS)經(jīng)驗(yàn):對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的啟示與借鑒[J];繼續(xù)教育;2012年11期

5 吳曉波;;終身教育視野下的非正規(guī)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系的構(gòu)建[J];湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2012年04期

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1 杜社玲;韓國(guó)、歐洲學(xué)分銀行實(shí)踐及其啟示[D];華東師范大學(xué);2011年

2 季艷艷;歐盟伊拉斯謨計(jì)劃（ERASMUS）的發(fā)展及成效研究[D];上海師范大學(xué);2011年

3 唐令輝;廣西高等學(xué)校學(xué)分互認(rèn)機(jī)制的研究[D];廣西大學(xué);2011年

4 曾鳳杰;英國(guó)成人教育學(xué)分互認(rèn)機(jī)制研究[D];河南大學(xué);2012年

5 朱杰;歐洲一體化背景下的高校治理[D];上海師范大學(xué);2012年

6 曲維燕;中國(guó)與歐盟數(shù)字化終身學(xué)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制比較研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 李琳;基于學(xué)分制的企業(yè)人才培養(yǎng)研究[D];山東財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年

8 張婷婷;歐洲高校學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)研究[D];黑龍江大學(xué);2013年

9 焦化雨;澳大利亞資格框架（AQF）下的學(xué)分轉(zhuǎn)移與銜接研究[D];上海師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2725390