【摘要】： 高等學(xué)校開設(shè)的馬克思主義理論課與思想品德課（簡稱“兩 課”），是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在培 養(yǎng)他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有重要作用。 “兩課”可以幫助大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，提高他們的 政治覺悟和政治鑒別力，培養(yǎng)他們的良好道德品質(zhì)�！皟烧n” 的作 用是不可替代的。 然而，，在“兩課”教學(xué)實(shí)踐中，不同程度地存在著生硬灌輸， 忽視學(xué)生主體性的問題；單純傳授，走進(jìn)應(yīng)試教育誤區(qū)的問題；關(guān) 門說教，輕視聯(lián)系實(shí)際的問題；因循守舊，教學(xué)形式手段單一的問 題等等。這樣一系列問題的存在嚴(yán)重影響了“兩課” 思想政治教育 功能的充分發(fā)揮。究其原因，從宏觀上講就是認(rèn)識(shí)不深刻，定位不 準(zhǔn)確，特色不鮮明。 “兩課”。教學(xué)改革應(yīng)從課堂教學(xué)方法的改革，教學(xué)手段的創(chuàng)新 以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)三大方面著手，缺一不可，這也正是加強(qiáng) “兩課”建設(shè)的主要努力方向。 “兩課”教學(xué)改革還須在一定的理論的指導(dǎo)下才會(huì)更富成效。 如果將接受理論作為“兩課”教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將“以學(xué)生為本”作 為“兩課”教學(xué)的落腳點(diǎn)，就有可能使我們?cè)谝粋�(gè)更高的層次上思 考如何加強(qiáng)和改進(jìn)高�！皟烧n”教學(xué)，以進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)效性。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：2686241