【摘要】： 隨著1999年高校擴(kuò)招序幕的拉開(kāi),中國(guó)高等教育快速步入大眾化發(fā)展階段。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時(shí),一方面是持續(xù)大幅度上升的高等教育需求致使教育資源的匱乏,從而使得人才培養(yǎng)質(zhì)量潛藏著一定的危機(jī),另一方面是人才培養(yǎng)質(zhì)量的呼聲日益得到廣泛高度的關(guān)注;這樣,高等教育的發(fā)展就面臨了多重壓力和挑戰(zhàn)。解決矛盾的關(guān)鍵在于樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀并構(gòu)建一套健全的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機(jī)制。 人才是一個(gè)復(fù)合概念,包括要成人和成為有用的人;人才的質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在人的綜合素質(zhì)上:具有高尚的思想道德素質(zhì)、過(guò)硬的心理和身體素質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、卓越的個(gè)人自治等。在認(rèn)清新階段對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求及其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為:人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的重新確立是實(shí)施教育的思想前提。其次,借鑒社會(huì)學(xué)的研究方法來(lái)分析影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素;內(nèi)部因素是解決人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)鍵,外部因素則提供了重要的外在環(huán)境保障。再根據(jù)內(nèi)外部影響因素的作用和特點(diǎn),提出了切實(shí)可行的措施,以緩解高等教育資源匱乏的壓力并努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 本文從高等教育大眾化的背景出發(fā),提出了科學(xué)的發(fā)展的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀,它是我們解決問(wèn)題的思想武器;引入了科學(xué)的管理模式并實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,它是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的制度保證;設(shè)置科學(xué)合理的課程體系并造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是教育實(shí)施過(guò)程中保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 李婧;高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量控制模式的研究[D];景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院;2011年

2 楊兆梅;大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量觀研究[D];山東大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2678456