【摘要】：由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它涉及有效學(xué)習(xí)的影響因素和內(nèi)在機(jī)制，，所以一直是心理學(xué)家感興趣的課題；而成就目標(biāo)理論恰恰著眼于個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與維持，在社會(huì)認(rèn)知的框架中整合了曾經(jīng)分離的動(dòng)機(jī)和認(rèn)知研究；使得我們?cè)谖⒂^的層面上加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制的理解。目前成就目標(biāo)理論的實(shí)用價(jià)值得到普遍的認(rèn)同，許多研究者都積極加入研究行列。 本研究正是以成就目標(biāo)理論為基礎(chǔ)，通過訪談、開放式問卷調(diào)查等多種方法，編制了“大學(xué)生成就目標(biāo)問卷”，以江蘇省3所高校850名本科生為被試，整個(gè)過程包含問卷評(píng)估、預(yù)測(cè)、正式施測(cè)、數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析。 本篇論文的研究主體分為3個(gè)部分： 研究一建構(gòu)了一份成就目標(biāo)問卷，經(jīng)過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)該問卷有較好的信效度，同時(shí)驗(yàn)證了成就目標(biāo)模型由5個(gè)因素組成，包括表現(xiàn)趨近目標(biāo)、表現(xiàn)回避目標(biāo)、掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)； 研究二則分析了大學(xué)生成就目標(biāo)的基本情況，并發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生持有多元目標(biāo)，少數(shù)學(xué)生持有單一目標(biāo)，而且成就目標(biāo)在年級(jí)和專業(yè)上存在顯著差異； 研究三對(duì)大學(xué)生成就目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系進(jìn)行分析。經(jīng)過方差分析，發(fā)現(xiàn)單一目標(biāo)和多元目標(biāo)持有者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平上存在顯著差異；相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，成就目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈中等程度正相關(guān)；經(jīng)過回歸分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)趨近目標(biāo)、表現(xiàn)回避目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著預(yù)測(cè)力。 最后，論文討論了本研究的價(jià)值、不足以及以后進(jìn)一步研究的方向。
【圖文】：

“4”一“高趨近一表現(xiàn)目標(biāo)”“5”一“高社會(huì)目標(biāo)”“6”一“其它目標(biāo)”圖3多元目標(biāo)和單一目標(biāo)的百分比餅形圖從表9和圖3中可以發(fā)現(xiàn)，“多元目標(biāo)”者占總數(shù)的592%;“高趨近一掌握目標(biāo)”者占總數(shù)的.66%;“高回避一掌握目標(biāo)”者占總數(shù)的%6;“高趨近一表現(xiàn)目標(biāo)”者占總數(shù)的.48%;“高社會(huì)目標(biāo)”者占總數(shù)的.48%;“其它目標(biāo)”者占總數(shù)的18.5%。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G645.5

【引證文獻(xiàn)】

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1 蘇毓婧;大學(xué)生的完美主義、成就目標(biāo)定向、未來時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2010年

2 孫式靈;高職學(xué)生成就目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2008年

3 劉文星;父母目標(biāo)、父母卷入與學(xué)生成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究[D];河北大學(xué);2009年

4 魯朋舉;中學(xué)生學(xué)業(yè)成就目標(biāo)特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系[D];西南大學(xué);2010年

5 劉毅梅;初中生學(xué)業(yè)社會(huì)比較、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 唐琳;高中化學(xué)課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)與學(xué)生目標(biāo)定向情況的調(diào)查及干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 宋冰;初中生父母卷入與成就目標(biāo)定向、考試焦慮、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];河北師范大學(xué);2010年

8 崔翠利;大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2676236