【摘要】：我國(guó)教育部直屬院校合并辦學(xué)是高等教育管理體制改革的一項(xiàng)重大突破,總體來看,迄今為止我國(guó)高校合并所取得的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是有目共睹的。無論是社會(huì)效益的生產(chǎn)還是經(jīng)濟(jì)效益的提高,高校教師始終都是效益創(chuàng)造的源頭�，F(xiàn)代人力資本理論對(duì)我國(guó)高等院校管理體制的改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。人力資本理論確立了高等教育在當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占有的極其重要的地位,同時(shí),也促進(jìn)了高校教師在高等教育中地位的提高。合并高校中重新配置的教師資源作為新的人力資本,應(yīng)如何發(fā)揮其融合優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè),使社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都實(shí)現(xiàn)增值,成為當(dāng)前合并高校亟待解決的問題之一。融合增值不是人力資本簡(jiǎn)單相加后的結(jié)果,而是不斷融合的人力資本在動(dòng)態(tài)的運(yùn)營(yíng)之中創(chuàng)造出更大的價(jià)值,提高教師資本素質(zhì)質(zhì)量,培養(yǎng)出素質(zhì)更高的優(yōu)秀學(xué)生,創(chuàng)造更多的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。人力資本重組后的新價(jià)值有可能偏離預(yù)期,這將取決于多方面的因素。合并高校的教師作為人力資本有其特殊性質(zhì),本文將具體問題具體分析,盡可能理性而審慎地剖析教師的融合增值過程,提出合理化建議。 當(dāng)前,大多數(shù)合并高校教師人力資本的存量不高,開發(fā)、配置、激勵(lì)、更新等運(yùn)營(yíng)機(jī)制環(huán)節(jié)有待加強(qiáng),以及教師思想建設(shè)方面等因素致使合并高校的融合增值能力還有很大的提升空間。針對(duì)目前合并高校人力資本融合增值存在的困難,本文運(yùn)用人力資本理論、心理學(xué)等理論剖析了融合增值的制約因素,并結(jié)合目前我國(guó)高等教育的發(fā)展水平,主要從合并高校人力資本運(yùn)營(yíng)的角度來研究提高合并高校中人力資本融合增值能力的合理措施。 本文內(nèi)容如下:第一章,介紹本文的研究背景、目的、意義、方法及創(chuàng)新點(diǎn);第二章,指出合并高校中人力資本的特征;第三章,運(yùn)用理論分析人力資本融合增值的原因;第四章,分析合并高校人力資本融合增值的制約因素,找出癥結(jié);第五章,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出合理化建議。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G647.23

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本文編號(hào)：2642094