【摘要】： 在知識經濟時代，國與國之間的競爭強烈地表現(xiàn)為各自擁有的科技人才數(shù)量和質量的競爭。大學是科技人才培養(yǎng)的關鍵時期，，它造就和提供的科技人才的素質(專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)倫理)直接關系這場競爭的成敗。 科技人才培養(yǎng)實質上也是一種生產。工業(yè)的“精益生產”方式為大學科技人才培養(yǎng)提供了理念和方法的借鑒。本文在分析中國大學人才培養(yǎng)之得失和借鑒工業(yè)經驗的基礎上，建構了以“觀念更新、資源整合和流程再造”為平臺，以“模塊化(GT)課程設計”、“適時制(JIT)教學運行”和“全面質量管理” (TQM)為主要支柱的大學科技人才精益教育模式。 在這種教育模式中，精益教育平臺的建構是基于教育資源“集成”的思想，它為科技人才精益教育模式運作提供了觀念和物質方面的保證；三根支柱則是大學應對時代挑戰(zhàn)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要支撐。其中，模塊化課程設計通過選擇知識體系中的“核心概念和技能”組成課程模塊，建立科學的大學課程體系；適時制教學運行要求教師更新教學觀念，給學生以“及時、適量、適度”的指導，提高教學效率；全面質量管理則是把TQM的理念和做法引進學校的各項工作之中，通過對大學人才培養(yǎng)的條件、過程和結果的嚴格控制來保證科技人才培養(yǎng)的質量。新模式可望給科技教育的深化改革提供啟發(fā)和借鑒。
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G640

【引證文獻】

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本文編號：2617484