本文關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程中的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我們身處視覺(jué)文化時(shí)代，無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在令人眼花繚亂的視覺(jué)信息中，人們的價(jià)值體系、知識(shí)體系、生活方式都在發(fā)生著巨大甚至是顛覆性的變化。對(duì)學(xué)校教育意味著什么？當(dāng)代大學(xué)生在心理特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面有著獨(dú)特的群體個(gè)性。他們擁有自己獨(dú)特的觀看方式、審美觀念，對(duì)視覺(jué)信息反應(yīng)敏感、接受速度快。我們的教育自然會(huì)面臨著讓學(xué)生擁有視覺(jué)思維，喚醒學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)意識(shí)，提高視覺(jué)素養(yǎng)的任務(wù)。近些年，在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)結(jié)合信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在高等教育中，一些學(xué)校也進(jìn)行了探索和嘗試，并且引起了很多學(xué)者和專家的關(guān)注。所以筆者就“視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)”這個(gè)課題進(jìn)行了探究。 通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并明確了計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)基本能力結(jié)構(gòu)。對(duì)《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程理念進(jìn)行了分析，筆者認(rèn)為《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程比較適合培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。之后結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)闡明了視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，提出了視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，并且選擇了視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以及對(duì)培養(yǎng)專題做了較為詳細(xì)的闡述。依據(jù)視覺(jué)素養(yǎng)的三大基本能力和三大視覺(jué)基本元素，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)專題，并具體實(shí)施了專題教學(xué)活動(dòng)，最后通過(guò)課堂練習(xí)、調(diào)查問(wèn)卷分析了教學(xué)活動(dòng)的效果，并進(jìn)一步完善了專題設(shè)計(jì)。 研究表明，結(jié)合《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)是有效的。同時(shí)，大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)是提升對(duì)視覺(jué)基本元素的感知、理解和應(yīng)用能力，成功開展教學(xué)的前提是制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)并通過(guò)實(shí)踐反饋結(jié)果補(bǔ)充修改培養(yǎng)方案，這是視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)成功的保障。
【關(guān)鍵詞】：視覺(jué)素養(yǎng) 視覺(jué)感知 視覺(jué)理解 視覺(jué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642.4;TP391.7-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 選題意義9
• 1.3 國(guó)內(nèi)外視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀9-11
• 1.4 研究的思路與方法11-13
• 第2章 視覺(jué)素養(yǎng)的概念界定13-21
• 2.1 視覺(jué)素養(yǎng)的概念13-18
• 2.2 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的層次18-21
• 2.2.1 視覺(jué)感知18-19
• 2.2.2 視覺(jué)理解19-20
• 2.2.3 視覺(jué)應(yīng)用20-21
• 第3章 理論基礎(chǔ)21-26
• 3.1 格式塔理論21-23
• 3.2 符號(hào)學(xué)理論23-24
• 3.3 多元智能理論24-26
• 第4章 《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程分析26-30
• 4.1 學(xué)習(xí)者特征分析26-27
• 4.2 課程目標(biāo)分析27
• 4.3 課程內(nèi)容分析27-28
• 4.4 課程特點(diǎn)分析28-30
• 第5章 《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程中的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)方案30-38
• 5.1 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略30-31
• 5.2 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)31-33
• 5.2.1 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)總體目標(biāo)31-32
• 5.2.2 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)具體目標(biāo)32-33
• 5.3 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)33-36
• 5.3.1 設(shè)計(jì)視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容33-35
• 5.3.2 確立視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)專題35-36
• 5.4 視覺(jué)素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)36-38
• 第6章 《計(jì)算機(jī)圖文設(shè)計(jì)》課程中視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程38-55
• 6.1 視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)38-40
• 6.2 教學(xué)設(shè)計(jì)案例一：文字的力量40-43
• 6.3 教學(xué)設(shè)計(jì)案例二：圖像的背后43-46
• 6.4 教學(xué)設(shè)計(jì)案例三：色彩的性格46-50
• 6.5 學(xué)生作業(yè)反饋50-51
• 6.6 教學(xué)效果的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)51-53
• 6.7 實(shí)踐總結(jié)與反思53-55
• 第7章 總結(jié)與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-59
• 附錄一59-60
• 附錄二60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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3 劉桂榮;閆樹濤;;視覺(jué)素養(yǎng)的哲學(xué)文化根基[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年03期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 宗世英;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：260654