【摘要】：中國入世，國門更加寬敞地打開了，國內(nèi)相對封閉的勞動力市場分割局面將逐步被打破，勞動力將在開放的國際大市場中流動，知識和技術含量較高的專業(yè)服務貿(mào)易將逐步繁榮。按照國際慣例，專業(yè)人員出國深造或開展業(yè)務應持有經(jīng)過專業(yè)認證的本國學位和經(jīng)過注冊的本國專業(yè)資格，而本國的高校專業(yè)認證和專業(yè)人員注冊制度(市場準入制度)還要得到對方國家的認可。這樣才能保證得到便捷、平等、無歧視的對待。目前我國相關制度的建設尚處于起步階段，無論是在組織設置、制度厘定等方面都還缺乏與國際慣例對接的平臺，我國相關專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)界的實踐活動目前仍處于一種與世界發(fā)達國家和地區(qū)相對隔絕和孤立的不利境地。 另一方面，中國高等教育已發(fā)展到一個新的歷史階段：計劃經(jīng)濟已經(jīng)轉向了市場經(jīng)濟，，并正在走向不斷完善的市場經(jīng)濟，市場已經(jīng)成為人力資源配置的重要基礎；高等教育快速進入大眾化階段，隨之出現(xiàn)的許多新的規(guī)律、特點，需要不斷深入地分析、研究、探索、改革。尤其是當前集中出現(xiàn)的就業(yè)難問題對高等教育的持續(xù)健康發(fā)展提出了重大挑戰(zhàn)，同時也為促進高等教育改革和發(fā)展提供了重要機遇。大力推進以就業(yè)為導向、以市場為導向、以社會需求為導向的高等教育改革，促進高等教育可持續(xù)發(fā)展，將成為新世紀我國高等教育政策和實踐的必然選擇。 基于上述考慮，本研究從制度的視角切入，對高等學校人才培養(yǎng)與社會人才需求之間聯(lián)系最為緊密的結合點——“專業(yè)”和“專業(yè)人才”問題入手，首先對在英美等發(fā)達國家有著百余年歷史、利用市場機制對專業(yè)化程度較高、知識含量也較高的專業(yè)的從業(yè)人員實施社會化管理的市場準入制度的基本做法展開論述，進而對確保高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量符合專業(yè)組織預設的合格標準的專業(yè)認證制度進行分析。作為兩種制度的中介和兩個研究專題之間的過渡，本研究也對專業(yè)人才培養(yǎng)的制度即專業(yè)高等教育制度的發(fā)展予以了梳理。研究最后結合制度經(jīng)濟學有關制度創(chuàng)新的理 論和我國公共服務型政府建設、高等教育管理體制改革及相關制度建設的 現(xiàn)實，對我國實施市場準人和專業(yè)認證制度創(chuàng)新提出了三方面政策建議: 將市場準入制度與專業(yè)認證制度統(tǒng)籌考慮;政府、專業(yè)界和高校在制度創(chuàng) 新中協(xié)同配合;在制度創(chuàng)新中突出國際化要素。 本研究的創(chuàng)新之處主要有以下幾點: 1、開展了20多年的中國高等教育研究，在高等教育與社會最緊密的 結合點—“專業(yè)”問題上的研究幾乎沒什么文獻積累。本研究選取了這 樣一個巫待開發(fā)的“礦藏豐富的高價位新區(qū)”進行較為系統(tǒng)的研究，在一 定程度上拓展了高等教育研究的領域。 2、在我國以往的研究和實踐中，市場準人和高校專業(yè)認證，往往分屬 兩個不同的領域，幾乎沒有人對兩者的關系做出闡述，相關制度安排中也 缺乏對兩者關系的關照。本研究追根溯源，對兩者的內(nèi)在聯(lián)系進行了系統(tǒng)、 深入、透徹的分析，并明確提出對兩種制度的安排予以統(tǒng)籌考慮的建議。 3、在上世紀80年代中期開始的高等教育評估和近年來如火如茶的高 等教育質(zhì)量保證問題研究和實踐中，對專業(yè)認證的意義和作用沒有給予足 夠的重視。本研究對專業(yè)認證專題的探討，在很大程度上豐富了我國高等 教育評估和高等教育質(zhì)量保證研究的內(nèi)容，并對完善我國高等教育評估制 度提供了可供參照的坐標。 4、本研究以當前我國面臨的實際問題作為出發(fā)點，從制度層面人手， 結合專業(yè)市場準人、公共服務型政府建設、高等教育評估等具體實踐，綜 合運用專業(yè)社會學、制度經(jīng)濟學、高等教育學、人力資源管理等領域的相 關理論，運用歷史與比較等研究方法，對市場準人和專業(yè)認證制度進行立 體多維的分析，基本上實現(xiàn)了理論研究與政策研究相結合的初衷。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G642

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓曉燕;張彥通;;工程教育專業(yè)認證制度及其對工程教育的影響[J];大學(研究與評價);2008年01期

2 潘炳玉;徐云博;;注冊工程師制度下土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標研究[J];工程建設與設計;2010年07期

3 韓曉燕;張彥通;王偉;;高等工程教育專業(yè)認證研究綜述[J];高等工程教育研究;2006年06期

4 范愛華;;關于我國高校專業(yè)認證的研究綜述[J];職業(yè)教育研究;2008年01期

5 張妍;;關于我國本科高校專業(yè)認證的研究綜述——以2001-2010期刊文獻為例[J];遼寧行政學院學報;2011年02期

6 陳新艷;張安富;;中德工程教育和工程師資質(zhì)制度之關系比較[J];理論月刊;2009年02期

7 韋弘;黃偉軍;魏瑩瑩;;高等教育專業(yè)評估研究進展理路與發(fā)展趨向[J];煤炭高等教育;2009年06期

8 李小波;黃鋼;;我國醫(yī)學院校試辦4+4醫(yī)學教育模式的思考[J];醫(yī)學與哲學(人文社會醫(yī)學版);2009年09期

9 秦彥;;關于構建我國高等工程教育專業(yè)認證體系的建議[J];中國電力教育;2008年22期

10 吳云;付麗;;中國高等醫(yī)學教育專業(yè)認證的現(xiàn)狀與思考[J];西北醫(yī)學教育;2013年02期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黎志華;教師教育評價研究[D];華東師范大學;2011年

2 熊偉;注冊資產(chǎn)評估師勝任能力研究[D];東北財經(jīng)大學;2011年

3 邱秧瓊;基于知識體的資歷框架研究[D];浙江大學;2012年

4 陽榮威;高等學校專業(yè)設置與調(diào)控研究[D];華東師范大學;2006年

5 蔣石梅;工程師形成的質(zhì)量規(guī)制研究[D];浙江大學;2009年

6 王昕紅;專業(yè)主義視野下的美國工程教育認證研究[D];華中科技大學;2008年

7 廖益;大學學科專業(yè)評價研究[D];廈門大學;2007年

8 盧晶;專業(yè)認證制度的治理模式研究[D];天津大學;2009年

9 馬金晶;成果導向教育博士課程發(fā)展研究[D];西南大學;2012年

10 陳生輝;基于信用評價的注冊建造師執(zhí)業(yè)管理研究[D];西安建筑科技大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳玲玲;旨在質(zhì)量保證的教師教育認證制度[D];華東師范大學;2011年

2 藍汝英;關于我國普通高校教師資格制度的研究[D];中南民族大學;2010年

3 覃凌云;歐美工程師的培養(yǎng)模式及認證研究[D];華東理工大學;2012年

4 胡玉曼;基于市場準入的教師資格制度研究[D];華東師范大學;2005年

5 范愛華;我國高校專業(yè)認證實施策略研究[D];武漢理工大學;2007年

6 李杼機;關于構建我國高等教育專業(yè)認證體系的思考[D];中國地質(zhì)大學（北京）;2008年

7 汪文琪;高等教育質(zhì)量工程背景下的專業(yè)評估問題研究[D];華中師范大學;2008年

8 許霞;高校本科專業(yè)設置與社會需求互動關系的研究[D];北京郵電大學;2008年

9 何苗;我國教育干部培訓機構認證研究[D];華東師范大學;2008年

10 李武軍;美國高等教育專業(yè)認證研究[D];華中師范大學;2009年

本文編號：2600914