【摘要】：越語是越南的官方語言，屬于南亞語系。越語與漢語同屬孤立語，句子的語法關系主要通過語序和虛詞來表達。越語中常見語氣詞約31個，由于語氣詞豐富復雜，難以學習掌握，是越語學習者提高越語水平的一個攔路虎。目前，我國公開出版的五套高校越語基礎教材對語氣詞語法點著墨甚少，教師在教學過程中對此亦重視不夠。為了研究這一現(xiàn)象并提出解決辦法，本文以統(tǒng)計、對比為手段，查找了我國高校常用越語基礎教材和教學的不足，分析其原因，并提出相應建議。 首先，本論文以統(tǒng)計、歸類、對比我國公開出版的五套高校越語基礎教材中語氣詞語法點，分析了其涉及的廣度和深度。就廣度而言，五套教材中的語法點均涉及語氣詞，最多的提及23個語氣詞，最少的只提及11個語氣詞。就深度而言，五套教材的有關講解介紹大多疏淺，內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性，對不同語氣的語氣詞之間的細微差異未做詳細說明。 然后，論文通過問卷調(diào)查，匯總、分析了我國6所高校部分越語專業(yè)學生學習語氣詞的學習效果。研究發(fā)現(xiàn)，學生掌握越語語氣詞的情況呈“梭子”狀，即兩頭小，中間大：1.少數(shù)學生能掌握教材中所介紹的大多數(shù)語法點，日常生活中也基本能夠運用；2.大多數(shù)學生處于中間水平，能夠掌握和使用常用的一些越語語氣詞；3.少部分學生掌握不多運用甚少，有的甚至完全忽視語氣詞。調(diào)查也暴露出，教師在教學中存在對語氣詞的講解不夠透徹、設置的練習不夠豐富、對學生使用語氣詞的引導不夠等問題。 最后，論文分析了存在不足的原因，并為提高基礎教材編寫水平及改善教學方法提出建議。在編寫教材方面，要更加重視語氣詞的語法點，內(nèi)容應更為詳盡，舉例應更豐富、生動、有趣、易懂；在分課介紹之后，能夠進行小結，，進行專題講解，讓學生能夠系統(tǒng)、準確地把握和鞏固語氣詞知識點。在改善教學方法方面，教師應盡可能地詳解語氣詞的語法點，加強對詞性的區(qū)分，尤其是注意區(qū)分助詞和嘆詞；給學生創(chuàng)造、提供具體的語境和情景，加強口語教學；鼓勵學生多與越南人交流；引導學生多方式、多渠道地學習語氣詞知識。
【學位授予單位】：云南民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H44;G642

【共引文獻】

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本文編號：2597828