本文關(guān)鍵詞：先秦儒家道德視域中的當(dāng)代大學(xué)生道德教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)代大學(xué)生的道德觀念也發(fā)生了深刻的變化。一些大學(xué)生在尋求進(jìn)步的同時(shí)出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象，這給大學(xué)生道德教育的發(fā)展帶來(lái)了許多問(wèn)題和難題。近年來(lái)，我國(guó)各高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生道德教育，對(duì)提高大學(xué)生的道德能力、促進(jìn)和諧校園的發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)精神文明的建設(shè)，都起到了重要作用。然而，面對(duì)新形勢(shì)、新情況，我國(guó)的大學(xué)生道德教育工作在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面還存在一些不足，影響了道德教育的實(shí)效性。為此，大學(xué)生道德教育必須進(jìn)行改革，建設(shè)合理的道德教育模式。大學(xué)生道德教育的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要從大學(xué)生道德教育自身找突破，還需要借鑒中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源。 先秦儒家道德思想作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著積極影響，對(duì)我國(guó)高校道德教育的發(fā)展也有著很大的促進(jìn)作用。先秦儒家以人性論為基礎(chǔ)，提出的“仁愛(ài)觀”、“義利觀”、“禮儀觀”、“誠(chéng)信觀”、“人格觀”道德思想，以及重視道德教育、重視道德教育的實(shí)施方法、重視修身的特點(diǎn)，符合當(dāng)代道德教育要求，值得在大學(xué)生道德教育改革中加以借鑒應(yīng)用。 本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生道德教育存在的問(wèn)題，試圖借鑒先秦儒家道德思想之精髓為大學(xué)生道德教育探索新思路，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施以德治校，，以德育人，以德修己，從而提高大學(xué)生道德教育的實(shí)效性和推動(dòng)大學(xué)生道德教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：先秦儒家思想 當(dāng)代大學(xué)生 道德教育
【學(xué)位授予單位】：西安石油大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-15
• 1.1 選題的緣由與意義8-9
• 1.1.1 緣由8-9
• 1.1.2 意義9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)外對(duì)先秦儒家道德思想的研究9-11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德教育的研究11-13
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀總評(píng)述13
• 1.3 研究的基本思路和創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 1.3.1 基本思路13
• 1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 第二章 當(dāng)代大學(xué)生道德教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析15-31
• 2.1 當(dāng)代大學(xué)生道德教育現(xiàn)狀調(diào)查15-23
• 2.1.1 調(diào)查的對(duì)象及內(nèi)容15
• 2.1.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與總結(jié)15-23
• 2.2 當(dāng)代大學(xué)生道德教育現(xiàn)狀分析23-27
• 2.2.1 當(dāng)代大學(xué)生道德現(xiàn)狀分析23-25
• 2.2.2 當(dāng)代大學(xué)生道德教育現(xiàn)狀分析25-27
• 2.3 當(dāng)代大學(xué)生道德教育的影響因素分析27-31
• 2.3.1 社會(huì)環(huán)境因素的影響27-28
• 2.3.2 學(xué)校教育因素的影響28-29
• 2.3.3 家庭環(huán)境因素的影響29-30
• 2.3.4 大學(xué)生自身素質(zhì)因素的影響30-31
• 第三章 先秦儒家道德思想概述31-43
• 3.1 先秦儒家道德產(chǎn)生的時(shí)代背景31-32
• 3.1.1 經(jīng)濟(jì)背景：生產(chǎn)變革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展31
• 3.1.2 政治背景：諸侯爭(zhēng)霸，社會(huì)動(dòng)亂31-32
• 3.1.3 文化背景：百家爭(zhēng)鳴，尋求秩序32
• 3.1.4 教育背景：教育改革，私學(xué)興起32
• 3.2 先秦儒家道德產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)32-34
• 3.2.1 孔子：本性相近32-33
• 3.2.2 孟子：本性為善33
• 3.2.3 荀子：本性為惡33-34
• 3.3 先秦儒家道德的基本內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑和方法34-40
• 3.3.1 先秦儒家道德的基本內(nèi)容34-36
• 3.3.2 先秦儒家道德實(shí)現(xiàn)的途徑和方法36-40
• 3.4 先秦儒家道德的價(jià)值內(nèi)涵40-43
• 3.4.1 修身正己：道德教育的起點(diǎn)40
• 3.4.2 教化天下：道德教育的價(jià)值40-41
• 3.4.3 內(nèi)化育人：道德教育的實(shí)踐41-43
• 第四章 先秦儒家道德視域下的當(dāng)代大學(xué)生道德教育探索43-54
• 4.1 教育理念：把道德教育放在重要位置，堅(jiān)持以人為本43-44
• 4.1.1 德教為先43-44
• 4.1.2 以人為本44
• 4.2 教育目標(biāo)：完善道德教育目標(biāo)，構(gòu)建合理的教育目標(biāo)體系44-45
• 4.2.1 教育目標(biāo)層次性45
• 4.2.2 教育目標(biāo)具體性45
• 4.3 教育內(nèi)容：繼承和發(fā)展先秦儒家道德精髓，豐富大學(xué)生道德教育內(nèi)容45-49
• 4.3.1 繼承和發(fā)展先秦儒家道德教育內(nèi)容45-48
• 4.3.2 合理設(shè)置傳統(tǒng)道德文化通識(shí)課程48
• 4.3.3 重視道德實(shí)踐教育48-49
• 4.4 教育方法：改進(jìn)大學(xué)生道德教育的方法，提高大學(xué)生道德教育的實(shí)效性49-52
• 4.4.1 教育者以身作則，發(fā)揮榜樣的作用49
• 4.4.2 因材施教，注重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展49
• 4.4.3 啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)性49-50
• 4.4.4 寓德于教，把道德教育融入到專業(yè)教育中50
• 4.4.5 陶冶環(huán)境，熏陶大學(xué)生的品德50-51
• 4.4.6 大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，突出大學(xué)生的主體地位51-52
• 4.5 教育保障：加強(qiáng)大學(xué)生道德管理制度建設(shè)，建立大學(xué)生道德評(píng)價(jià)體系52-54
• 4.5.1 加強(qiáng)道德管理制度建設(shè)52-53
• 4.5.2 完善大學(xué)生道德評(píng)價(jià)體系53-54
• 結(jié)語(yǔ)54-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文59-60
• 附錄 關(guān)于先秦儒家倫理道德的當(dāng)代教育調(diào)查問(wèn)卷60-64
• 詳細(xì)摘要64-77

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