本文關(guān)鍵詞：全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)的高層次應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具備較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)中小學(xué)教師。實(shí)踐性教學(xué)是全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育中重要的組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)必修課著重培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，開展實(shí)踐性教學(xué)有助于鞏固和深化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高專業(yè)技能。因此，本研究主要關(guān)注全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施。 本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法等對(duì)全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)展開了理論與實(shí)踐的研究。論文正文共分五部分： 第一部分，導(dǎo)論。該部分從問題的提出、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究思路與方法四個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要概括。 第二部分，概述。對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，從全日制教育碩士的特點(diǎn)角度概括了開展實(shí)踐性教學(xué)的重要意義，并對(duì)實(shí)踐性教學(xué)常見形式一一介紹，最后闡述了本研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分，全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。主要采用調(diào)查問卷和訪談等方式，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)實(shí)踐性教學(xué)在實(shí)施過程中存在的主要問題有：對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)亟待加強(qiáng)；實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性有待加強(qiáng)；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體制不完善。 第四部分，全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施。該部分由實(shí)施基礎(chǔ)、實(shí)施原則、實(shí)施策略、實(shí)施建議和案例組成。實(shí)施策略包括：明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)全日制教育碩士實(shí)踐智慧的生成；緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育課程改革，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實(shí)用性；提倡教學(xué)形式多樣化，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。實(shí)施建議有：靈活運(yùn)用教學(xué)方法和形式；采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；深入教學(xué)一線實(shí)地調(diào)查；布置與實(shí)踐相關(guān)的課堂作業(yè)和練習(xí)。 第五部分，結(jié)論與反思。總結(jié)了本研究的主要成果，并對(duì)研究存在的問題進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】：全日制教育碩士 專業(yè)必修課 實(shí)踐性教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G40-4;G643
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 導(dǎo)論8-12
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.3 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10
• 1.4 研究思路與方法10-12
• 1.4.1 研究思路10-11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 2 概述12-20
• 2.1 相關(guān)概念的界定12-13
• 2.1.1 專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位12
• 2.1.2 全日制教育與非全日制教育12
• 2.1.3 教育碩士與教育學(xué)碩士12
• 2.1.4 專業(yè)必修課12-13
• 2.1.5 實(shí)踐性教學(xué)13
• 2.2 全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)13-14
• 2.3 全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)14-15
• 2.4 全日制教育碩士理論課程實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的重要性15-16
• 2.4.1 深化對(duì)理論知識(shí)的感知認(rèn)識(shí)15
• 2.4.2 提高教育教學(xué)實(shí)踐能力15-16
• 2.4.3 增強(qiáng)職業(yè)信念和職業(yè)情感16
• 2.5 實(shí)踐性教學(xué)的形式16-18
• 2.5.1 案例教學(xué)16
• 2.5.2 課堂專題討論16-17
• 2.5.3 模擬教學(xué)17
• 2.5.4 教學(xué)實(shí)踐作業(yè)和練習(xí)17-18
• 2.6 實(shí)踐性教學(xué)的理論基礎(chǔ)18-20
• 2.6.1 施瓦布的“實(shí)踐性課程”18
• 2.6.2 杜威的“實(shí)用主義教學(xué)思想”18-19
• 2.6.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 3 全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查20-34
• 3.1 調(diào)查目的20
• 3.2 調(diào)查對(duì)象和方法20
• 3.3 調(diào)查結(jié)果及分析20-32
• 3.3.1 生物教育碩士的基本情況20-22
• 3.3.2 課程設(shè)置的基本情況22-24
• 3.3.3 專業(yè)必修課實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的情況24-32
• 3.4 存在問題及分析32-34
• 3.4.1 對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)亟待加強(qiáng)32-33
• 3.4.2 實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性有待加強(qiáng)33
• 3.4.3 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱33
• 3.4.4 實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體制不完善33-34
• 4 全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施34-42
• 4.1 實(shí)施基礎(chǔ)34-35
• 4.2 實(shí)施原則35
• 4.3 實(shí)施策略35-38
• 4.3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)全日制教育碩士實(shí)踐智慧的生成35-36
• 4.3.2 緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育課程改革，，注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實(shí)用性36
• 4.3.3 提倡教學(xué)形式多樣化，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)36-37
• 4.3.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能37-38
• 4.4 實(shí)施建議38-39
• 4.4.1 靈活運(yùn)用教學(xué)方法和形式38-39
• 4.4.2 采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段39
• 4.4.3 深入教學(xué)一線實(shí)地調(diào)查39
• 4.4.4 布置與實(shí)踐相關(guān)的課堂作業(yè)和練習(xí)39
• 4.5 案例39-42
• 5 結(jié)論與反思42-43
• 5.1 結(jié)論42
• 5.2 反思42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：全日制教育碩士專業(yè)必修課實(shí)踐性教學(xué)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：255772