本文關鍵詞：我國高校本科專業(yè)的評價方法問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校構成復雜多元,主要包括其性質、功能、學科、專業(yè)等,在制定評價方案前應根據高校、專業(yè)的層次和特質的不同,按級別建立其理論依據和選擇適用方法。而高校開展一系列科研、服務等事務的基礎是專業(yè),專業(yè)從微觀層面自下而上促進專業(yè)結構、高校規(guī)模的改善和發(fā)展,因此,如何選擇專業(yè)的評價方法十分重要。本文梳理分析專業(yè)評價方法的理論,幫助使用者正確認識評價方法的內涵,再分析找出我國高�，F階段專業(yè)評價方法使用的問題極其原因,并提出相應的改善建議。 本文的研究思路按照“提出-分析-解決”問題的思維邏輯進行,第一章引言,通過分析國內外研究現狀梳理研究類型及研究趨勢；第二章從理論角度論述專業(yè)、專業(yè)評價和專業(yè)評價方法,為之后的問題分析提供理論基礎,主要是將評價、評價方法等概念、功能、適用范圍、特點等進行梳理分析和總結；第三章通過對我國現階段專業(yè)評價情況的總結我國專業(yè)評價方法的使用,通過對文獻的分析歸納出評價方法誤用產生的原因及其引發(fā)的問題；第四章通過對專業(yè)評價方法理論的論述、實踐問題及其產生原因的分析,并綜合評價方法自身的規(guī)律特點,提出適應于我國現階段高校本科專業(yè)評價方法實踐的改進建議。 本文的主要研究目的就是通過中國地方高校目前在專業(yè)的評價體系中所使用的評價方法,了解我國地方高校在專業(yè)的評價方法上的缺失,改良其專業(yè)的評價方法提供建議,并在當前專業(yè)的評價方法理論研究的基礎上建立一套科學、規(guī)范、合理的專業(yè)評價方法體系提供參考。
【關鍵詞】：本科專業(yè) 專業(yè)評價 評價方法
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 引言8-13
• 一、問題的提出及研究意義8
• 二、相關文獻綜述8-11
• (一） 專業(yè)理論研究8-9
• (二） 專業(yè)評估實踐研究9-10
• (三） 專業(yè)評價方法的研究10-11
• 三、研究目的11-12
• 四、研究內容及通過研究將解決的問題12
• 五、研究方法12-13
• 第二章 專業(yè)評價理論基礎13-26
• 一、基本概念界定13-19
• (一） 專業(yè)的基本概念13
• (二） 專業(yè)評價的基本概念13-14
• (三） 專業(yè)評價方法的基本概念14-19
• 二、評價方法的基本功能和特點19-26
• (一） 自我評價和他人評價19-21
• (二） 形成性評價和發(fā)展性評價、終結性評價21-23
• (三） 定量評價與質性評價23-26
• 第三章 專業(yè)評價方法現狀及問題總結26-33
• 一、自我評價的不足與他人評價的缺失26-29
• (一） 自我評價的主動性不足26-27
• (二） 他人評價中第三方中介組織缺失27-29
• 二、終結性評價和形成性、發(fā)展性評價濫用29-30
• (一） 終結性評價過度使用29
• (二） 形成性、發(fā)展性評價的重視不足29-30
• 三、定量評價的依賴和質性方法的誤用30-31
• (一） 過于追求定量評價的客觀性30
• (二） 質性評價的認識不足使評價流于形式30-31
• 四、問題產生的深層原因31-33
• (一） 專業(yè)評價方法使用手段單一31
• (二） 專業(yè)評價方法操作存在誤區(qū)31-32
• (三） 專業(yè)評價方法的使用專業(yè)化不足32-33
• 第四章 對我國本科專業(yè)的評價方法的使用建議33-38
• 一、專業(yè)評價方法的使用注重其多樣性33-36
• (一） 注重自我評價與他人評價的整合33-35
• (二） 注重形成性評價與終結性評價的整合35
• (三） 注重定量評價與質性評價的整合35-36
• 二、評價方法的操作注重其科學性36-37
• (一） 正確認識專業(yè)評價方法使用的邊界36
• (二） 正確遵循專業(yè)評價方法規(guī)律的運用36-37
• 三、專業(yè)評價方法的選擇注重其適切性37-38
• (一） 根據評價內容選擇相應評價方法37
• (二） 專業(yè)評價隊伍的專業(yè)化建設37-38
• 結論38-39
• 參考文獻39-42
• 致謝42-43
• 個人簡歷43

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：255344