發(fā)布時間：2019-10-03 06:27

【摘要】：現(xiàn)有的大學(xué)水平評價和排行,主要關(guān)注大學(xué)的科學(xué)研究水平和知識創(chuàng)新貢獻。其負面影響在于用學(xué)術(shù)追求代替了大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,導(dǎo)致了"失去靈魂的卓越"。對大學(xué)本科教育教學(xué)的評價,近年來日益受到重視。但評價往往注重大學(xué)的物力、財力、課程的深度和廣度、教師的學(xué)術(shù)成就、圖書館與實驗室的現(xiàn)代性和充足度等等。這些因素對本科教育影響很大,但都只是教育質(zhì)量的"替代物"和"輸入物";其實最關(guān)鍵、最重要的一條,在于"學(xué)生投身學(xué)習(xí)"!相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生,特別是大一新生學(xué)習(xí)消極、被動和茫然,甚至近40%的最終學(xué)業(yè)失敗。學(xué)生能否"投身學(xué)習(xí)",很大程度上又取決于教授能否投身教學(xué),能否密切與本科生的接觸與交流,能否對學(xué)生的需求和困惑做出敏銳反應(yīng),能否為學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)。大學(xué)質(zhì)量評價必須聚焦大學(xué)的教與學(xué),必須將學(xué)的"投入度"和教的"滿意度"納入質(zhì)量評價體系。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【分類號】：G642.0

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本文編號：2545311