【摘要】：本研究引進了"全美學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查"(National Survey of Student Engagement,NSSE)下設(shè)的五個指標(biāo)之一——"學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度"(Level of Academic Challenge)——作為基礎(chǔ)測量工具和概念的主要出發(fā)點,采用問卷調(diào)查法對兩所中國的985工程高校本科生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度進行調(diào)查。通過樣本高校與美國卡內(nèi)基分類中的博士研究型大學(xué)數(shù)據(jù)的對比,研究者得出:兩所中國的985高校的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度得分均與美國同類高校存在極其顯著的差異。兩個學(xué)校大一和大四兩個年級的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度得分均低于美國同類大學(xué),而且差距非常大。
[Abstract]:This study introduced one of the five indicators under the National Survey of Student participation in Learning (National Survey of Student Engagement,NSSE), the degree of academic Challenge (Level of Academic Challenge), as the main starting point for basic measurement tools and concepts. The degree of academic challenge of 985 engineering college undergraduates in China was investigated by questionnaire. By comparing the data between the sample universities and the doctorate research universities in Carnegie classification, the researchers conclude that the scores of academic challenges of the two Chinese 985 universities are significantly different from those of the similar universities in the United States. Both freshmen and seniors scored significantly lower on academic challenges than their American counterparts.
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【基金】：教育部2010年度重大攻關(guān)課題“我國本科人才培養(yǎng)質(zhì)量研究”資助項目(項目編號:10JZD0038)
【分類號】：G647

【參考文獻】

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本文編號：2308430