本文選題：績效標(biāo)準(zhǔn)本位 + 美國　； 參考：《教育發(fā)展研究》2012年10期

【摘要】：美國績效標(biāo)準(zhǔn)本位教師教育課程理念與實(shí)踐的變革體現(xiàn)為四個(gè)維度:教師觀,強(qiáng)調(diào)教師是從事復(fù)雜工作的專業(yè)者;知識觀,認(rèn)為教學(xué)知識是復(fù)雜的情景化知識;教學(xué)觀,倡導(dǎo)教學(xué)要基于情境,以學(xué)生為中心展開;評價(jià)觀,主張教學(xué)評價(jià)要注重個(gè)體發(fā)展和整體質(zhì)量。美國教師教育相關(guān)院校和機(jī)構(gòu)依據(jù)上述理念,基于自身特點(diǎn)選擇并調(diào)適相應(yīng)的教師教育標(biāo)準(zhǔn),對教師的職責(zé)、教學(xué)理論及評價(jià)方式等進(jìn)行多方面改革探索,實(shí)踐中改革者在各維度所做的改變和嘗試可為我國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化和教師教育課程的構(gòu)建與實(shí)施提供啟示。
[Abstract]:The reform of the concept and practice of teacher education curriculum based on American performance standard is embodied in four dimensions: teacher view, emphasizing that teacher is a professional engaged in complex work, knowledge view, thinking that teaching knowledge is complex situational knowledge, teaching view, teaching view, It advocates that teaching should be situation-based and student-centered, and that teaching evaluation should pay attention to individual development and overall quality. On the basis of the above ideas, the relevant colleges and institutions of teacher education in the United States choose and adjust the corresponding standards of teacher education based on their own characteristics, and carry out various reforms and explorations on teachers' duties, teaching theories and evaluation methods. The changes and attempts made by the reformers in various dimensions in practice can provide enlightenment for the optimization of teacher education curriculum standards and the construction and implementation of teacher education curriculum in China.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“美國社區(qū)學(xué)院兼職教師的專業(yè)發(fā)展及啟示——基于‘雙師型’教師培養(yǎng)的視角”(GJA114021)的部分成果
【分類號】：G652.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2039566