本文選題：政治教育 + 比較研究　； 參考：《河北師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)思想政治教育的比較研究不勝枚舉，然而，專門針對(duì)政治教育做比較研究的卻很少。隨著世界經(jīng)濟(jì)、政治全球化的發(fā)展，我國(guó)公民面臨著越來越多的價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。一些青年人的社會(huì)主義價(jià)值觀逐漸淡化，反之，資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀越來越為其所接受，甚至一部分人的社會(huì)主義政治觀念淡薄，政治參與的熱情度不高等問題的出現(xiàn)，迫使我們不得不重新審視我國(guó)的政治教育。 選擇美國(guó)和德國(guó)的政治教育進(jìn)行比較分析研究，是因?yàn)檫@兩個(gè)國(guó)家作為西方發(fā)達(dá)國(guó)家的典型代表，不僅在經(jīng)濟(jì)方面處于領(lǐng)先地位，而且在政治教育方面也頗有自己的建樹，有符合自己國(guó)情的政治教育理論，并形成了一套相對(duì)完善的政治教育體系，將對(duì)我國(guó)政治教育有所啟迪。 本文通過對(duì)美國(guó)和德國(guó)的政治教育在理論、目標(biāo)、內(nèi)容和方法四個(gè)方面進(jìn)行比較，，進(jìn)而得出兩國(guó)政治教育對(duì)我國(guó)的一些啟示。因此，本文分為五部分。第一部分是，美國(guó)與德國(guó)政治教育理論比較，以及兩國(guó)政治教育理論的特點(diǎn)；第二部分是，美國(guó)與德國(guó)政治教育目標(biāo)比較，以及兩國(guó)政治教育目標(biāo)的特點(diǎn)；第三部分是，美國(guó)與德國(guó)政治教育內(nèi)容比較，以及兩國(guó)政治教育內(nèi)容的特點(diǎn)；第四部分是，美國(guó)與德國(guó)政治教育方法比較，以及兩國(guó)政治教育方法的特點(diǎn)；第五部分是，美國(guó)與德國(guó)政治教育對(duì)我國(guó)的啟示。文章最后一部分，將針對(duì)以上四部分的分析，得出我國(guó)政治教育存在的一些問題，并將以馬克思主義唯物史觀和人的主體性理論為指導(dǎo)，結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，總結(jié)得出適合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的政治教育策略。 通過分析可知，我國(guó)的政治教育在對(duì)公民政治認(rèn)知能力的培養(yǎng)上，偏重知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)公民政治認(rèn)同感的教育和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致我國(guó)公民政治意識(shí)淡薄，政治參與的熱情度不高，一定程度上存在“政治冷漠”的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)抵觸政治的現(xiàn)象。而且，政治教育缺乏層次性和時(shí)代感，不注重教育的循序漸進(jìn)，政治教育出現(xiàn)“倒金字塔”現(xiàn)象。另外，對(duì)政治教育沒有一個(gè)合理的定位，未能清晰了解政治教育與思想政治教育和道德教育的區(qū)別，導(dǎo)致政治教育沒有自己的“合法地位”。 在研究方法上，本文以馬克思唯物史觀為思想，采用辯證法分析問題，用多學(xué)科交叉法、理論與實(shí)際相結(jié)合等方法，總結(jié)得出解決問題的辦法。 經(jīng)過分析研究，本文得出的結(jié)論是：隨著世界政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化趨勢(shì)越來越強(qiáng)，政治教育在面對(duì)價(jià)值觀多元化的沖擊下，需要被重視起來，不能僅僅停留在知識(shí)灌輸?shù)膶用�，而是要有�?shí)際操作意義，并培養(yǎng)公民的政治主體意識(shí)，讓公民對(duì)本國(guó)政治產(chǎn)生認(rèn)同感，從而內(nèi)化為自己的政治行為。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則需要全社會(huì)的共同努力。
[Abstract]:At present, there are too many comparative studies on ideological and political education at home and abroad. With the development of world economy and political globalization, Chinese citizens are facing more and more challenges of values. The socialist values of some young people are gradually desalinated. On the contrary, the bourgeois values are becoming more and more accepted by them, and even some people's socialist political concepts are weak and the enthusiasm for political participation is not high. We were forced to re-examine our political education. The reason for the comparative analysis of political education in the United States and Germany is that the two countries, as typical representatives of the developed countries in the West, are not only in a leading position in economic terms, but also have their own achievements in political education. The theory of political education in accordance with its own national conditions and the formation of a relatively perfect political education system will enlighten China's political education. This paper compares the political education of the United States and Germany in four aspects: theory, goal, content and method, and then draws some enlightenments from the political education of the two countries to our country. Therefore, this paper is divided into five parts. The first part is the comparison between the political education theories of the United States and Germany and the characteristics of the political education theories of the two countries; the second part is the comparison of the political education objectives between the United States and Germany and the characteristics of the political education objectives of the two countries; the third part is the characteristics of the political education objectives of the two countries. The fourth part is the comparison between the political education methods of the United States and Germany, and the characteristics of the political education methods of the two countries. The Enlightenment of American and German political Education to our country. In the last part of the article, according to the analysis of the above four parts, some problems existing in political education in our country will be obtained, and will be guided by Marxist historical materialism and human subjectivity theory, combined with the actual situation of our country. Summarize the political education strategy suitable for the current social development of our country. Through the analysis, we can know that the political education in our country pays more attention to the indoctrination of knowledge and the lack of the education and cultivation of the citizen's political identity in the cultivation of the citizens' political cognition ability, which leads to the weak political consciousness of the citizens in our country. The enthusiasm of political participation is not high, the phenomenon of "political apathy" exists to some extent, and even the phenomenon of resistance to politics appears. Moreover, the political education lacks the stratification and the sense of the times, does not pay attention to the education step by step, the political education appears "the inverted pyramid" phenomenon. In addition, there is no reasonable orientation for political education, and the difference between political education and ideological and political education and moral education is not clearly understood, which leads to political education not having its own "legal status". In terms of research methods, this paper takes Marxist historical materialism as the thought, adopts dialectical analysis method, uses multi-disciplinary intersecting method, combines theory with practice and so on, summarizes the solution to the problem. After analysis and research, the conclusion is: with the development of world politics and economy, the trend of globalization is becoming stronger and stronger. Political education needs to be paid more attention to under the impact of the diversity of values. We should not only stop at the level of inculcation of knowledge, but also have practical significance, and cultivate citizens' consciousness of political subject, so that citizens can identify with their own politics and internalize it as their own political behavior. The realization of this goal requires the joint efforts of the whole society.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G641

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3 田經(jīng)q

本文編號(hào)：1983093