本文選題：師范專業(yè) + 實踐教學��； 參考：《課程·教材·教法》2012年10期

【摘要】：作為培養(yǎng)基礎教育師資的師范專業(yè),實踐教學呈現(xiàn)"集中實習"、"頂崗置換實習"、"義務支教實習"、"微格教學實習"、"自主拜師學教實習"、"家教實習"等多元形態(tài)。這些實踐教學形態(tài)產生的動因是高師院校辦學定位與特色的引領,是師范生自主發(fā)展的訴求,是實踐教學的社會環(huán)境、資源配置方式的變化。師范專業(yè)實踐教學正在發(fā)生著變革,實踐教學的內容從教學技能實習向研究性實習轉變,實踐教學的組織由單一主體向校地合作轉變,實踐教學的空間由中小學現(xiàn)場向現(xiàn)場與實驗環(huán)境相結合的轉變,實踐教學變革的價值追求從形式狀態(tài)向注重質量轉變。
[Abstract]:As a teacher's specialty of training basic education teachers, practical teaching presents multiple forms, such as "centralized practice", "job replacement practice", "voluntary teaching practice", "micro-teaching practice", "independent teaching practice", "home teaching practice" and so on. The motivation of these practical teaching forms is the guidance of the orientation and characteristics of running a school in normal universities, the demand for the independent development of normal college students, the social environment of practical teaching and the change of the way of resource allocation. The content of practice teaching is changing from teaching skill practice to research practice, and the organization of practice teaching is changing from single subject to school land cooperation. The space of practical teaching has changed from the scene of primary and secondary schools to the combination of field and experimental environment, and the value pursuit of the reform of practical teaching has changed from formal state to focus on quality.
【作者單位】： 淮北師范大學;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“師范生從教能力模塊訓練與集成訓練的研究與實驗”(課題批準號DIA110278) 安徽省2010年教學研究重點項目(課題編號20100504)“師范生從教能力模塊訓練與集成訓練的研究”的研究成果之一
【分類號】：G652.4

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本文編號：1831851