本文選題：增值評價 + 本科教育�。� 參考：《高等教育研究》2012年05期

【摘要】：為提升本科教育質(zhì)量、回應社會問責,一種重新回歸學生本位,關注學生成長和發(fā)展,評測高等教育為學生帶來影響的增值評價運動正在美國大學興起。增值評價主要測量學生從進入大學到畢業(yè)期間所發(fā)生的變化,目前可運用直接法、間接法、事后法三種方法來測量。學生的增值是學校教育質(zhì)量的根本體現(xiàn),增值評價改變了大學以往過多以"輸入"為標準、以經(jīng)驗判斷為主要依據(jù)的評價模式,構(gòu)建起了以學習者為中心,以可顯現(xiàn)證據(jù)為基礎,以教育過程、學生學習結(jié)果為核心的一套新的教育質(zhì)量評價體系,是對以往高等教育評估模式的超越,也是美國大學回歸大學之道的根本體現(xiàn)。
[Abstract]:In order to improve the quality of undergraduate education and respond to social accountability, a value-added evaluation movement is emerging in American universities, which is returning to the student standard, paying attention to students' growth and development, and evaluating the impact of higher education on students. Value-added evaluation mainly measures the change of students from college to graduation. At present, it can be measured by three methods: direct method, indirect method and hindsight method. The appreciation of students is the fundamental embodiment of the quality of school education. The value-added evaluation has changed the evaluation model which used too much "input" as the standard and the experience judgment as the main basis to construct a learner-centered evaluation model. A new evaluation system of educational quality, which is based on demonstrable evidence, educational process and students' learning results, is not only the surpassing of the previous higher education evaluation model, but also the fundamental embodiment of American universities' return to university.
【作者單位】： 南京審計學院高等教育研究所;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目(10YJC880086)
【分類號】：G649.712

【共引文獻】

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本文編號：1796673