本文選題：大學(xué)生　切入點(diǎn)：未來(lái)取向　出處：《廣州大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：大學(xué)時(shí)期是一個(gè)思考未來(lái)，準(zhǔn)備向成年過(guò)渡的時(shí)期，是一個(gè)集中建構(gòu)新思想、新觀念、興趣、責(zé)任、自我信念以及確立價(jià)值觀的時(shí)期。人們?nèi)绾慰创约旱奈磥?lái)，自己的目標(biāo)、愿望或期望是什么，，稱為“未來(lái)取向”。 本論文首先綜述了國(guó)外關(guān)于未來(lái)取向發(fā)展的理論觀點(diǎn)和實(shí)證研究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)文化背景修訂了心理學(xué)家Seginer的“未來(lái)取向問(wèn)卷”，并采用修訂后的問(wèn)卷對(duì)大學(xué)四個(gè)年級(jí)近1500名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，然后在調(diào)查數(shù)據(jù)和已有理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析了在未來(lái)三大發(fā)展領(lǐng)域中大學(xué)生未來(lái)取向的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生未來(lái)取向的心理結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)Seginer編制的未來(lái)取向問(wèn)卷進(jìn)行修訂，考察未來(lái)取向與人格特質(zhì)、自我概念、成就目標(biāo)、學(xué)習(xí)投入之間的相互關(guān)系。主要得出以下結(jié)論： 1、大學(xué)生未來(lái)取向的心理結(jié)構(gòu)包括了動(dòng)機(jī)成分、認(rèn)知表征和行為成分。 2大學(xué)生的未來(lái)取向在專業(yè)、性別、年級(jí)上存在顯著差異。大學(xué)生的未來(lái)教育取向在專業(yè)、性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)上存在顯著差異，大學(xué)生的未來(lái)職業(yè)取向在專業(yè)、性別、年級(jí)上存在顯著差異；大學(xué)生的未來(lái)家庭取向在專業(yè)、性別、年級(jí)上存在顯著差異。 3、人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)取向有預(yù)測(cè)作用。大五人格的宜人性、外向性、情緒穩(wěn)定性、盡責(zé)性與大學(xué)生未來(lái)教育取向、職業(yè)取向、家庭取向均有顯著相關(guān)。 4、自我概念對(duì)大學(xué)生未來(lái)取向有預(yù)測(cè)作用。生理自我、道德倫理自我、個(gè)人自我、家庭自我、社會(huì)自我、自我認(rèn)同、自我滿意、自我行動(dòng)與未來(lái)教育取向、職業(yè)取向、家庭取向均存在顯著正相關(guān)。 5、大學(xué)生未來(lái)取向、成就目標(biāo)（成績(jī)趨近、掌握趨近、成績(jī)回避、掌握回避）與學(xué)習(xí)投入之間相關(guān)顯著，大學(xué)生的成績(jī)趨近與掌握趨近在未來(lái)取向與學(xué)習(xí)投入之間起中介作用。
[Abstract]:College is a time to think about the future, to prepare for the transition to adulthood, to focus on new ideas, new ideas, interests, responsibilities, self-beliefs, and to establish values. What desire or expectation is, is called "future orientation". This paper first summarizes the foreign theoretical views and empirical research on the development of future orientation. On this basis, the psychologist Seginer's "Future orientation questionnaire" was revised in combination with the Chinese cultural background, and nearly 1500 college students in four grades were investigated with the revised questionnaire. Then, on the basis of the survey data and the existing theoretical viewpoints, the author systematically analyzes the development of the future orientation of college students in the future three development fields, and studies the psychological structure and characteristics of the future orientation of college students. The future orientation questionnaire compiled by Seginer is revised to examine the relationship between future orientation and personality traits, self-concept, achievement goals and learning input. The main conclusions are as follows:. 1. The psychological structure of college students' future orientation includes motivation, cognitive representation and behavior. 2 there are significant differences in the future orientation of college students in major, sex and grade. There are significant differences in the future education orientation of college students in major, sex, grade, urban and rural areas, and the future career orientation of college students is in specialty, sex; There are significant differences in grade and family orientation among major, sex and grade. 3. Personality traits can predict the future orientation of college students. The personality of Big five personality has significant correlation with the orientation of college students' future education, career orientation and family orientation, such as suitably human nature, extroversion, emotional stability and due diligence. 4. Self-concept can predict the future orientation of college students. Physical self, moral and ethical self, personal self, family self, social self, self-identity, self-satisfaction, self-action and future education orientation, career orientation. There was significant positive correlation between family orientation and family orientation. 5. College students' future orientation, achievement goal (achievement approach, mastery approach, achievement avoidance, mastery avoidance) and learning investment are significantly related, and college students' achievement approach and mastery play an intermediary role between future orientation and learning investment.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G645.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1674063