本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀分析

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【摘要】：我國(guó)為進(jìn)一步尊重大學(xué)生的主體性地位，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，推進(jìn)我國(guó)高等教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，推出了高校轉(zhuǎn)專業(yè)制度，近些年來(lái)，各高校也將此制度付諸實(shí)踐，不僅給予了大學(xué)生重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，也提高了各高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。雖然轉(zhuǎn)專業(yè)制度得到具體落實(shí)，，但仍然處于初步探索階段，其中必然存在諸多問(wèn)題，這是高等教育領(lǐng)域值得關(guān)注和研究的問(wèn)題。 本文主要運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法和個(gè)案分析法對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行梳理和分析，深入了解這部分學(xué)生的心理和專業(yè)流轉(zhuǎn)情況等。文章主要內(nèi)容主要包括如下部分： 第一部分引言主要闡述轉(zhuǎn)專業(yè)的研究背景、研究目的和意義以及相關(guān)核心概念界定等基本內(nèi)容。 第二部分是對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀分析，如：學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)想法時(shí)間分析、對(duì)新專業(yè)滿意度分析以及專業(yè)流向分析等。 第三部分主要圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)因進(jìn)行分析，學(xué)生之所以轉(zhuǎn)專業(yè)主要由幾方面因素共同作用而引發(fā)的。 第四部分主要分析學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題，如：申請(qǐng)條件的限定、接受名額有限等。 最后一部分主要圍繞上一章所提的存在問(wèn)題提出的相應(yīng)解決對(duì)策，是具有實(shí)際意義的，尤其是此部分借鑒美國(guó)轉(zhuǎn)專業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短合理地運(yùn)用到我國(guó)轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)踐中來(lái)。 通過(guò)本文的研究不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論是國(guó)家亦或是高校都越發(fā)重視人性化辦學(xué)理念，正在逐步擺脫過(guò)去以教師為中心的觀點(diǎn)，不斷樹(shù)立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師輔助教學(xué)的理念，這不僅是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，也是高校辦學(xué)質(zhì)量提升的表現(xiàn)之一，在此也呼吁更多的人關(guān)注此問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642.0

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1257210