本文關鍵詞：主題班會課程化與高校輔導員身份探討

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【摘要】：輔導員具有雙重身份,但"教師身份"卻一直處于弱勢地位。認識不足、缺乏展現(xiàn)的平臺、職業(yè)定位不清等都是輔導員"教師身份"錯位的原因。應對主題班會課程化內涵及其教學大綱、上課方式進行探討。主題班會課程化為輔導員提供良好的平臺,有利于輔導員真正回歸教師身份,輔導員回歸教師身份才是輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的根本途徑。
【作者單位】： 閩南師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確指出:“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。”[1]然而在現(xiàn)實的工作中,這雙重身份卻是極其不平衡的,輔導員作為“教師”的身份長期被湮沒在大量的事務性工作中。近幾年來,不少學者也從提高輔

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