本文關(guān)鍵詞：教師教育實(shí)踐取向的現(xiàn)象學(xué)闡釋

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【摘要】：轟轟烈烈的教師教育實(shí)踐取向改革中普遍存在理論觀脫離實(shí)踐事實(shí)、教學(xué)過(guò)程缺乏體驗(yàn)和反思以及師生關(guān)系二元對(duì)立等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題�，F(xiàn)象學(xué)倡導(dǎo)的回到事情本身的哲學(xué)精神、崇尚反思的思維態(tài)度和關(guān)注和諧主體際性的建構(gòu)等理論特征對(duì)于認(rèn)識(shí)和破解教師教育實(shí)踐取向改革現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的諸多問(wèn)題有著重要的指導(dǎo)意義。從現(xiàn)象學(xué)視角出發(fā),重塑關(guān)照實(shí)踐的理論觀念、重視學(xué)生實(shí)踐后反思能力的培養(yǎng)以及強(qiáng)調(diào)和諧師生主體際性的建構(gòu)是破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效舉措。
【作者單位】： 海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2012年規(guī)劃立項(xiàng)課題(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):HNSK(Z)12-58“)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)背景下海南教師教育培養(yǎng)模式研究”的研究成果之一
【分類號(hào)】：G650
【正文快照】： 黃秀蘭葉秀丹本研究為海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2012年規(guī)劃立項(xiàng)課題(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):HNSK(Z)12-58)“國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)背景下海南教師教育培養(yǎng)模式研究”的研究成果之一。2011年,教育部先后出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》兩個(gè)事關(guān)

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