本文關(guān)鍵詞：我國高校教師教學研究的熱點狀況分析——基于2005-2015年CNKI文獻的共詞分析

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【摘要】：高校教師教學研究作為教師教學能力提升的重要基礎(chǔ)和根本路徑,備受學界和社會的廣泛關(guān)注�；谥袊W(wǎng)數(shù)據(jù)庫,對十年來有關(guān)高校教師教學研究的相關(guān)文獻進行梳理,通過關(guān)鍵詞分析、共詞分析、聚類分析和多維尺度分析,繪制高校教師教學研究的熱點網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展走勢圖譜,發(fā)現(xiàn)高校教師教學研究主要有教學學術(shù)與文化研究、教學能力與方法研究、教學質(zhì)量與評價研究等三個領(lǐng)域。這三個熱點領(lǐng)域處于不同的研究階段和戰(zhàn)略位置,教學質(zhì)量與評價研究位于整個研究網(wǎng)絡(luò)的核心,教學學術(shù)與文化研究已形成一定的規(guī)模和穩(wěn)定的研究結(jié)構(gòu),教學能力與方法研究尚不成熟。
【作者單位】： 臨沂大學教師教育學院;北京師范大學;山東師范大學;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 教學研究 研究熱點 共詞分析
【基金】：教育部教師教育師資隊伍建設(shè)示范項目“高校教師教育者深入中小學校兼職任教的常態(tài)化機制試驗”(項目編號:12-210-py)的階段性研究成果
【分類號】：G642.0;G353.1
【正文快照】： 質(zhì)量提升是當前我國高等教育改革發(fā)展的核心議題,教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍質(zhì)量、教師教學能力等邏輯概念描繪了質(zhì)量提升的演變圖景。高校教師教學研究作為高校教師教學能力提升的重要基礎(chǔ)和根本路徑,備受學界的廣泛關(guān)注。目前,就這一問題學界從本體論、價值論、實踐

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮璐;冷伏海;;共詞分析方法理論進展[J];中國圖書館學報;2006年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龐弘q，

本文編號：948428