本文關鍵詞：百年音樂文化價值觀之變與學校音樂課程的文化選擇變遷

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【摘要】："什么知識最有價值"是學校課程文化選擇的主導理念。自學堂樂歌以來,在中西方音樂文化價值的論爭中,西方音樂因為"先進"、"發(fā)達"而成為學校音樂課程最有價值的知識,也成了學校音樂課程建構的主體性文化。隨著文化相對論對我國民族音樂學研究的滲透,人們開始關注學校音樂課程建構中被壓迫的民族音樂文化的發(fā)展及其教育問題,于是,出現(xiàn)了"中華文化為母語的音樂教育"的教育理念。又隨著文化全球化的來臨,文化價值平等性和多元化存在等觀念被人們所共識。在這個背景下,學校音樂課程內容中增加了世界民族音樂的內容。以上這些變革都體現(xiàn)了音樂文化價值觀對學校音樂課程文化選擇的影響與作用。
【作者單位】： 鹽城師范學院音樂學院;
【關鍵詞】： 音樂文化價值觀 學校音樂課程 文化選擇 變遷
【基金】：2013年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“百年中國學校音樂課程變遷的文化哲學研究”(13YJC760122) 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“百年中國學校音樂課程變遷的文化哲學研究”(T-b/2013/002)
【分類號】：J60-4;G642
【正文快照】： 課程建構的文化選擇中,起決定性作用的是文化價值問題,“什么知識最有價值”一直是學校課程文化選擇的主導理念。文化價值的核心概念是價值,所謂價值就是“一個對象對主體的理想的生存狀態(tài)具有肯定(或否定)意義的特質。”[1]以此理解,一種音樂文化如果要成為學校音樂課程文化

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