目的探討基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)模式（problem-based learning,PBL）在外科總論實驗室教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取臨床本科2個小班學(xué)生為研究對象（60人）,進行外科學(xué)總論教學(xué)。其中1個小班設(shè)為觀察組（30人）,采用PBL;另一個小班設(shè)為對照組（30人）,采用以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)法（lecture-based learning,LBL）,比較2組考試成績及教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果觀察組客觀題成績、主觀題成績均高于對照組（P<0.05）,學(xué)生掌握獨立搜集文獻(xiàn)資料的能力、提高自學(xué)、實踐操作、問題解決能力的比例均高于對照組（P<0.05）。結(jié)論外科總論實驗室教學(xué)中應(yīng)用PBL可提高學(xué)生考試成績及教學(xué)質(zhì)量。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 考試成績比較
    2.2 教學(xué)效果評價
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]PBL教學(xué)法在胸心外科教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察[J]. 李偉,楊麗娟,劉典曉.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(20)
[4]標(biāo)準(zhǔn)化病人案例教學(xué)在心外科護理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫天牧,郭艷.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(19)
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本文編號：3664050