本研究以美國研究型高校和中國Q大學(xué)物理系的教師為對(duì)象,研究他們學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)的頻次、方向以及學(xué)術(shù)產(chǎn)出情況,同時(shí)分析了學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)頻次和方向分別對(duì)其學(xué)術(shù)產(chǎn)出的影響,并且對(duì)兩個(gè)不同樣本教師的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)和學(xué)術(shù)產(chǎn)出進(jìn)行了對(duì)比,以觀知中美研究型大學(xué)教師學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)和學(xué)術(shù)產(chǎn)出的基本特征與差異。研究的主要結(jié)論如下：（1）在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)方面,美國樣本教師機(jī)構(gòu)流動(dòng)頻次較高,在學(xué)術(shù)職業(yè)生涯前期大量教師向下流動(dòng),但是隨著年齡的增長,教師向上流動(dòng)的比例增加。Q大學(xué)物理系教師學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)頻次相對(duì)較低,大量教師與該校有學(xué)緣關(guān)系,畢業(yè)后直接留校工作至今,其余大多數(shù)教師由國內(nèi)其它高校流入,海外引進(jìn)的教師比例較低。（2）在學(xué)術(shù)產(chǎn)出方面,美國樣本教師的學(xué)術(shù)產(chǎn)出較高,而且機(jī)構(gòu)流動(dòng)頻次與學(xué)術(shù)產(chǎn)出相關(guān)性不顯著,向上流動(dòng)的教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出增加,主動(dòng)流動(dòng)的教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出高于被動(dòng)流動(dòng)的教師。Q大學(xué)物理系教師的學(xué)術(shù)產(chǎn)出相對(duì)較低,機(jī)構(gòu)流動(dòng)頻次與學(xué)術(shù)產(chǎn)出相關(guān)性不顯著,由海外引進(jìn)的教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出高于一直在國內(nèi)任職的教師。 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

一:樣本高校分布圖

第二章大學(xué)教師學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)流動(dòng)特征分析本文采用隨機(jī)取樣的方法，從美國研究型高校中選取153位教師作為研究對(duì)象。通過對(duì)教師的個(gè)人簡歷，個(gè)人網(wǎng)站以及學(xué)校院系公布的個(gè)人信息資料進(jìn)行搜集，分類整理出教師個(gè)人的教育背景、自博士畢業(yè)后的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)變動(dòng)情況、工作年限、學(xué)術(shù)職稱等相關(guān)資料作為分析內(nèi)容。樣本高校的層次分布如圖2一1，教師的專業(yè)、職稱、性別分布如圖2一2。其中機(jī)構(gòu)排名在前10名的占44.44%，10名至20名的占24.18%，20名至50名的占20.26%，50名以后的占n.11%。教師中生物專業(yè)比例為41.8%，化學(xué)和物理均為21.6%，工程為150k。院士占49%，教授占51%。男性教師為85.60k，女性為14.4%。

2.不同身份教師的工作機(jī)構(gòu)數(shù)量差異分析美國的學(xué)術(shù)職業(yè)呈現(xiàn)高度分層的金字塔式的等級(jí)結(jié)構(gòu)，處于金字塔頂端的是極少數(shù)的具有較高學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)聲望的學(xué)術(shù)精英，伴隨金字塔梯度的下降，學(xué)術(shù)人員的學(xué)術(shù)聲望不斷降低，數(shù)量卻不斷增加，處于最底層級(jí)的學(xué)術(shù)人員數(shù)量是最龐大的。隨著一個(gè)人學(xué)術(shù)聲望和學(xué)術(shù)成就的向上提升，學(xué)術(shù)職業(yè)開始出現(xiàn)層級(jí)流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)職業(yè)的層級(jí)發(fā)展。在本文中，樣本教師的學(xué)術(shù)身份界定為兩部分，其中包括一般研究型高校的教授群體，數(shù)量為75，占樣本總數(shù)的49%。另一部分為院士群體，數(shù)量為78，占樣本總數(shù)的510rk。對(duì)不同身份樣本教師的工作機(jī)構(gòu)數(shù)量進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)院士的平均工作機(jī)構(gòu)數(shù)量為2.78個(gè)，而研究型高校的教授平均工作機(jī)構(gòu)數(shù)量為2.雙個(gè)，院士的工作機(jī)構(gòu)數(shù)量在3個(gè)以上的比例高于研究型高校的一般教授。院士與教授群體在工作機(jī)構(gòu)數(shù)量上的差異可通過圖2一4形象地表達(dá)出來。經(jīng)過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，顯著性概率

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國高校教師聘任制度的變遷分析[J]. 劉東霞.  科協(xié)論壇(下半月). 2010(11)
[2]歐洲“博洛尼亞進(jìn)程”的目標(biāo)、內(nèi)容及其影響[J]. 徐輝.  教育研究. 2010(04)
[3]美國大學(xué)教師發(fā)展的組織化歷程及機(jī)構(gòu)[J]. 林杰.  清華大學(xué)教育研究. 2010(02)
[4]改革開放以來的中國高校教師流動(dòng)[J]. 蔣國河.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(02)
[5]國內(nèi)學(xué)術(shù)職業(yè)的研究進(jìn)展述評(píng)[J]. 王佩貞,宋維紅.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[6]建立合理有序的高校教師流動(dòng)機(jī)制研究[J]. 李立國.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[7]中國高校教師流動(dòng)三十年[J]. 蔣國河.  江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(06)
[8]基于社會(huì)分層理論的高校人才流動(dòng)對(duì)策研究[J]. 李國偉.  科技資訊. 2009(32)
[9]基于學(xué)術(shù)人假設(shè)的高校學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)[J]. 李志峰,楊開潔.  江蘇高教. 2009(05)
[10]美國學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)的類型與特征[J]. 李志峰,易靜.  比較教育研究. 2009(02)

碩士論文
[1]學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)與學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)性研究[D]. 謝家建.武漢理工大學(xué) 2008
[2]h指數(shù)及其適用性研究[D]. 陳紅光.中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院 2008



本文編號(hào)：3626261