高校科研實驗室的安全建設(shè)工作被國家相關(guān)部門提到了前所未有的高度。通過對高校科研實驗室安全風(fēng)險防控管理的現(xiàn)狀分析,探討了高�？蒲袑嶒炇野踩L(fēng)險防控管理的內(nèi)涵以及高校科研實驗室安全事件的分類和特性;以安全管理學(xué)、安全心理學(xué)和安全文化學(xué)理論為基礎(chǔ),通過引入現(xiàn)代事故致因理論"2-4"模型對安全事故進(jìn)行分析,構(gòu)建出了科研實驗室安全風(fēng)險防控策略圖,針對性地從下到上進(jìn)行個人行為干預(yù)和控制,同時從上到下在組織層面進(jìn)行協(xié)調(diào),從而達(dá)到對高校科研實驗室日常工作中的安全風(fēng)險進(jìn)行防控目的。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2020,39(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

實驗室安全事故原因統(tǒng)計

事故致因理論是安全科學(xué)最重要的理論基礎(chǔ)，傅貴等[4]人在海因里希和斯圖爾特事故致因鏈的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代事故致因理論即行為安全“2-4”模型，如圖2所示。將事故原因精準(zhǔn)定位在“組織”和“個人”2個層面以及“指導(dǎo)行為”“運行行為”“習(xí)慣行為”“一次性行為”4個行為階段上。運用該模型結(jié)合事故案例對高校科研實驗室安全事件的過程演化進(jìn)行剖析，從組織與個人層面分析事故，試圖找出事故的直接原因、間接原因、根本原因與根源原因，進(jìn)而提出對策措施，實現(xiàn)事故的風(fēng)險防范管理。2.2 高�？蒲袑嶒炇野踩录�2-4”模型過程演化分析實例

根據(jù)現(xiàn)代事故鏈中事故分析的路線所表達(dá)的在引發(fā)事故的過程中，研究生的操作行為與學(xué)�？蒲袑嶒炇腋鞴芾聿块T內(nèi)、外行為間的路徑影響關(guān)系，針對性地將不安全因素改為預(yù)防策略，則不安全方面就變成了安全方面，事故和損失就變成了業(yè)績和收益，事故致因鏈也就變成了事故預(yù)防圖，如圖3所示。這樣就可以很明確的規(guī)劃科研實驗室安全風(fēng)險防控策略[4]。3.2 個人行為控制

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]校園安全管理的問題及對策研究[D]. 楊旭.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號：3421837