21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,知識(shí)成了高校保持其持久競(jìng)爭(zhēng)力的核心資源。因此,高校需要開展知識(shí)管理提高自身的績(jī)效。知識(shí)管理的核心理念是知識(shí)共享與創(chuàng)新,而高校教師擁有的大量知識(shí)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,高校教師知識(shí)管理的研究有著十分重要的意義。本論文基于知識(shí)管理與教師知識(shí)管理理論的研究,設(shè)計(jì)了一個(gè)面向高校教師的知識(shí)管理系統(tǒng),重點(diǎn)研究了高校教師知識(shí)管理績(jī)效的評(píng)估。論文核心工作分為三部分:（1）本論文構(gòu)建了教師知識(shí)管理模型和教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估的概念模型。教師知識(shí)管理模型揭示了教師知識(shí)管理的流程及其影響因素;教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估的概念模型揭示了教師個(gè)人績(jī)效、群組績(jī)效和組織績(jī)效之間的關(guān)系,以及影響每一類績(jī)效的因素。（2）本論文分析了高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)的功能需求和實(shí)施準(zhǔn)備,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)的核心部分之一是為教師提供了充分交流的平臺(tái),促進(jìn)教師知識(shí)的共享;另一核心部分,也是該系統(tǒng)的獨(dú)特之處,就是設(shè)計(jì)了教師知識(shí)管理的績(jī)效評(píng)估模塊,該模塊有助于提高教師知識(shí)管理的有效性和積極性。（3）本論文深入開展了高校教師知識(shí)管理的績(jī)效評(píng)估研究。本研究系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了高校教師知識(shí)... 

【文章來源】：北京交通大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
中文摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 選題背景
        1.1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景
        1.1.2 高校知識(shí)創(chuàng)新的需要
    1.2 研究意義及目的
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外教育領(lǐng)域知識(shí)管理研究概況
        1.3.2 國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域知識(shí)管理研究概況
    1.4 主要研究?jī)?nèi)容框架
2 知識(shí)管理基礎(chǔ)理論概述
    2.1 知識(shí)管理的起源與發(fā)展
    2.2 知識(shí)管理基本概念
        2.2.1 知識(shí)及其分類
        2.2.2 知識(shí)管理的含義
    2.3 知識(shí)管理核心理論
        2.3.1 知識(shí)管理模型
        2.3.2 知識(shí)轉(zhuǎn)化理論
        2.3.3 學(xué)習(xí)型組織理論
        2.3.4 知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估
    2.4 知識(shí)管理工具
3 教師知識(shí)管理研究
    3.1 教師知識(shí)管理基本概念
        3.1.1 教師知識(shí)的含義
        3.1.2 教師知識(shí)的分類
        3.1.3 教師知識(shí)管理內(nèi)涵
    3.2 教師知識(shí)管理模型
        3.2.1 教師知識(shí)管理的過程
        3.2.2 教師知識(shí)管理影響因素
    3.3 教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估
        3.3.1 教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估的目的
        3.3.2 教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估的概念模型
4 高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)
    4.1 高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)功能分析
    4.2 高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)的實(shí)施準(zhǔn)備
        4.2.1 塑造知識(shí)共享的文化氛圍
        4.2.2 建立知識(shí)共享的激勵(lì)機(jī)制
    4.3 高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
        4.3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
        4.3.2 系統(tǒng)邏輯架構(gòu)
        4.3.3 功能模塊設(shè)計(jì)
        4.3.4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路
5 高校教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估研究
    5.1 高校教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)研究
        5.1.1 高校教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)原則
        5.1.2 高校教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系
        5.1.3 高校教師知識(shí)管理績(jī)效評(píng)估指標(biāo)說明
    5.2 基于AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)法的評(píng)估模型
        5.2.1 AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)介
        5.2.2 AHP-模糊綜合評(píng)估模型
    5.3 AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)法在高校教師知識(shí)管理中的應(yīng)用
        5.3.1 運(yùn)用層次分析法計(jì)算評(píng)估指標(biāo)權(quán)重
        5.3.2 運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行量化處理
        5.3.3 AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)法應(yīng)用的補(bǔ)充說明
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號(hào)：3415128