生命是教育的元點(diǎn),教育所要做的事是“授受知識(shí)、開啟智慧,點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命”。然而,由于生命教育的缺失,使大學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)生命的困惑與誤讀。近年來(lái),大學(xué)生自殺或他殺事件不斷上升的現(xiàn)實(shí)不能不引起我們的反思。大學(xué)生命教育是回歸生命本體的教育,是以提高大學(xué)生的生命質(zhì)量為根本旨趣的教育,在大學(xué)開展生命教育具有重要的價(jià)值與意義。生命教育立足于人的生活世界,充分體現(xiàn)對(duì)生命的深切關(guān)懷,是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究。本研究首先界定了大學(xué)生命教育的科學(xué)內(nèi)涵,揭示了大學(xué)生命教育的本質(zhì),闡釋生命教育的哲學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)；其次,通過(guò)對(duì)大學(xué)生自殺的案例和對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生命認(rèn)知與生命價(jià)值取向現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析,得知多數(shù)大學(xué)生熱愛生活、珍惜生命,對(duì)生命的體驗(yàn)是美好、幸福,并且他們渴望幸福、注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn),努力求索生命意義與價(jià)值,抱有積極向上的人生態(tài)度,但在這些大學(xué)生中也確實(shí)存在一些對(duì)生命機(jī)械、單向、孤立的理解的學(xué)生；基于此,筆者認(rèn)為其背后深層次的原因是：不良社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校生命教育的缺失、家庭教育的誤區(qū)及大學(xué)生自身不成熟等。最后,從學(xué)校教育的角度提出了實(shí)施大學(xué)生命教育的具體對(duì)策與建議,即確立“以人為本”的教育理念,... 

【文章來(lái)源】：河北科技大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 近年來(lái)我國(guó)高校中傷害生命事件日趨增多引發(fā)的沉重思考
        1.1.2 教育本質(zhì)的回歸呼吁大學(xué)生命教育
        1.1.3 個(gè)體生命拓展的實(shí)現(xiàn)有賴于大學(xué)生命教育的開展
    1.2 生命教育研究的現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外生命教育研究概述
        1.2.2 我國(guó)生命教育研究概述
        1.2.3 我國(guó)生命教育研究成果及存在的問(wèn)題
    1.3 研究?jī)?nèi)容與思路
    1.4 研究方法
        1.4.1 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.4.2 文獻(xiàn)法
第2章 大學(xué)生命教育的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)
    2.1 生命的內(nèi)涵
        2.1.1 生命的本質(zhì)
        2.1.2 生命的特征
    2.2 大學(xué)生命教育的科學(xué)內(nèi)涵
        2.2.1 大學(xué)生命教育概念的界定
        2.2.2 大學(xué)生命教育的特征
        2.2.3 大學(xué)生命教育的內(nèi)容
    2.3 大學(xué)生命教育的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 哲學(xué)中生命教育思想的積淀
        2.3.2 心理學(xué)理論中生命教育理念
    2.4 本章小結(jié)
第3章 大學(xué)生生命認(rèn)知與生命價(jià)值取向現(xiàn)狀
    3.1 調(diào)查方案設(shè)計(jì)
    3.2 問(wèn)卷基本信息分析
        3.2.1 被調(diào)查者性別統(tǒng)計(jì)
        3.2.2 年級(jí)和專業(yè)分布情況
        3.2.3 獨(dú)生子女分布情況
    3.3 問(wèn)卷調(diào)查分析及結(jié)果評(píng)析
        3.3.1 大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與態(tài)度
        3.3.2 大學(xué)生對(duì)日常生活與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)
        3.3.3 大學(xué)生對(duì)死亡與自殺的認(rèn)識(shí)與態(tài)度
        3.3.4 大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的看法
        3.3.5 大學(xué)生生命意義與價(jià)值的理解
        3.3.6 調(diào)查結(jié)論
    3.4 原因剖析
        3.4.1 社會(huì)環(huán)境因素
        3.4.2 學(xué)校教育因素
        3.4.3 家庭教育因素
        3.4.4 大學(xué)生自身因素
    3.5 本章小結(jié)
第4章 大學(xué)生命教育實(shí)施對(duì)策與建議
    4.1 確立"以人為本"的教育理念,提升學(xué)校教育的生命情懷
    4.2 開設(shè)生命教育課程,激發(fā)大學(xué)生生命潛能
        4.2.1 生命教育課程的主要宗旨或目標(biāo)——"促進(jìn)生命完整發(fā)展"
        4.2.2 生命教育課程的內(nèi)容
        4.2.3 生命教育課程的類型——實(shí)現(xiàn)個(gè)性化
        4.2.4 生命教育課程的評(píng)價(jià)——"促進(jìn)生命發(fā)展"
    4.3 開展各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生生命情感
    4.4 加強(qiáng)心理健康與生命教育有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生生命關(guān)懷
        4.4.1 樹立現(xiàn)代健康觀,關(guān)注大學(xué)生身心全面而和諧的健康
        4.4.2 立足本民族文化,加深心理健康教育的文化蘊(yùn)涵,為大學(xué)生"生命意義"的培育開辟沃土
        4.4.3 構(gòu)建生命化的心理健康教育課堂
    4.5 改革與完善高校管理制度,形成大學(xué)生命教育網(wǎng)絡(luò)
    4.6 深入日常生活實(shí)踐,回歸生命體驗(yàn)本源
    4.7 構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的綜合教育體系,營(yíng)造生命教育良好環(huán)境
    4.8 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“三生教育”的內(nèi)在邏輯與價(jià)值訴求[J]. 崔國(guó)文,程斌.  繼續(xù)教育研究. 2009(04)
[3]向著人的解放邁進(jìn)——改革開放30年我國(guó)教育價(jià)值取向的回顧[J]. 馮建軍.  高等教育研究. 2009(01)
[4]中學(xué)生命教育教材內(nèi)容的比較[J]. 馮建軍.  中小學(xué)校長(zhǎng). 2008(01)
[5]素質(zhì)教育的生命發(fā)展意義[J]. 郭思樂(lè).  教育研究. 2002(03)
[6]教育應(yīng)當(dāng)以人為本[J]. 王冀生.  青島化工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(02)
[7]讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J]. 葉瀾.  教育研究. 1997(09)



本文編號(hào)：3410235